五年级语文上册 厄运打不垮的信念 1教案 苏教版.doc

厄运打不垮的信念教学目标：1.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3.能正确认识数据在课文中的作用。4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：1.正确理解和认识数据使用的作用。2.明白编年体史书国榷诞生的来之不易。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教具准备：课件 教学时间：两课时第一课时课时目标：1.学习生字词，理解由生字组成的词语。2.能有条理的复述谈迁写成囯榷的艰辛历程。教学过程：一、由题质疑导入：板书课题 齐读课题。学生由题质疑，如：是谁遭遇了厄运呢？遭遇了怎样的厄运？为什么说是厄运打不垮的信念？二、学生带着问题初读课文 ：1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。谁能准确地读出这些词语 刻苦好学 博览群书 翔实可信 奋斗 鸿篇巨制 意想不到 家徒四壁 下落不明 化为乌有 体弱多病 茶饭不思 夜难安寝 挣脱 决心 四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 奋笔疾书 诞生 名垂青史 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么? 2.指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的国榷。第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。 第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、复述课文.谈迁写成国榷的过程是一个艰辛的过程,你能把这个过程比较详细的说出来吗 引导学生复述课文. (1)说说第1、2、3自然段分别写的是什么。(2)抓住主要内容练习复述（3）读了，说了谈迁写国榷的这个故事,你有什么话想说。作业设计:1.思考最后一个自然段与前面内容的联系。2.搜集和谈迁写国榷类似的事例。第二课时一、围绕“厄运”，体会写国榷的艰辛历程。（一）读题导入，回顾全文同学们，今天我们继续学习20厄运打不垮的信念（齐读课题）师：谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？师：这节课我们继续走近史学家谈迁，走进语言文字来了解他。（二）品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦1.有这样一句话，幸福都是相似的，但不幸却各不相同。那么对于史学家谈迁来说，他遭遇的厄运是什么呢?（划出文中有关语句）。2.仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？为什么说是致命的打击？请同学们默读第一自然段，相信你一定会对厄运有更深的理解。圈点勾划你认为重要的语句。 3.组织交流师：谁来谈一谈？出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。”指名读这句话。师：谁还关注到了这句话。师：这句话中，有一组数字，你能从这些数字读懂什么？“20多年”，可见谈迁坚持不懈； “6次修改”，可见谈迁精益求精； “50多岁”，可见国榷凝集了谈迁毕生心血；“400多万字”，可见国榷是名副其实的“鸿篇巨制”。4.师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，我们再来读这句话！指导朗读。5.你还关注到了那句话？二、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强过渡：谈迁为了编写一部翔实可信的囯榷，从青年写到老年，从满头的青丝写到两鬓的白发，为写囯榷，他家徒四壁；为写囯榷，他染了一身的重病，可以说这部囯榷就是谈迁用生命换来的。然而，一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿。同学们想一想如果是你，你心情会怎样？（生谈）师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”那这句话该怎样读呢？指名读。师：是啊！眼泪在不停地流淌，心在不断地滴血。这是一种撕心裂肺的痛，这种痛刻骨铭心。我们一起来读这句话。师：老师听出了谈迁内心的痛苦。这种致命的打击谁能承受得住，很多人以为谈迁再也站不起来了，但齐读。出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”师：400多万字的史书，从头撰写，谈何容易！是什么给了他如此的力量？ （他的信念）齐读课题 三、品悟谈迁二写国榷的艰辛以及他的不垮之志。师：过渡：从头再来， 20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，走近这位多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。你能从文字中读到他的那份信念吗？1.默读第三自然段，我们读书要把文字想象成画面。边读边想象（用“”划出打动你的画面）（前面同学们学得都非常的投入，我们就是要用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）2.组织交流师：哪幅画面深深地感动着你？针对学生回答 做出评价。 出示有关句子，指导朗读有关句子。你还看到了什么？引读：这就是谈迁，为了囯榷谈迁背井离乡，来到北京都城郊外，白天-夜晚-为了囯榷谈迁离妻别子，孤身一人，白天-夜晚-为了囯榷谈迁与命运抗争和时间赛跑，白天-夜晚-师：春去春又回，又经过几年的奋斗，一部新的囯榷诞生了，这就是谈迁耗尽一生著成的鸿篇巨制，这部书记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史，史料价值很高，是一部“可以信今而传后”的著作。四、走出谈迁，读出对人生的思考师：同学们谈迁的故事读完了，可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁留给后人的只是这部流传千古的明史巨著吗？他还留给我们什么？师：谈迁用他毕生的行动告诉我们：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。-蒋光宇1.（出示上面对话）齐读。 这是作者蒋光宇读了这个故事留下的一句话。2.老师读了这个故事后，想到了这么两句话，信念是火，点燃生命之灯；信念是灯，照亮希望之光。3.你读了这个故事后，留下了什么呢？请你写一句话，别忘了署上你的大名。总结：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，当你面对失败时，当你承受痛苦时，请想一想谈迁的故事，让我们一起坚定地读这句话，读出对史学家谈迁的敬仰，同时也让这句话激励着自己，在人生的道路上走得更加坚实。出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。五、推荐阅读、布置作业1.如果