商中间或末尾有零的除法说课稿 (2).doc

商中间或末尾有零的除法说课稿【教材分析】我执教的这节课是三年级下册第二单元第二节笔算除法的第五课时，属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。 【学情分析】学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算，具备自主探索、独立思考的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。 【教学目标】根据学生的认知特点和掌握的知识情况，本节课我确定了以下的教学目标：1、结合具体情境，使学生较深刻领会“0除以任何不是0的数都得 0”的含义。 2、能在熟练掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，学会“商中间或末尾有零的除法”的计算方法，并且能准确熟练的计算。 3、让学生经历探索“三位数除以一位数，商中间或末尾有零的除法”的计算过程，培养学生的探究精神。 4、激发学生探究新知识的兴趣，养成良好的计算习惯，树立能够学好数学的信心。 【教学重难点】根据新课标的要求和教材的特点结合三年级学生的认知能力，确定了使学生掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有零的除法的计算方法是本课重点，理解三位数除以一位数，商中间或末尾有零的除法的算理是本课难点。 【教法与学法指导】为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用自主探索为主，以启发式和直观演示为辅助教学的教学方式，将自己定位于“组织者、引导者、合作者”的角色上，在多媒体的辅助下，让学生自主探究知识。 【教学环节设计】一、创设情境。大家都知道，计算课是非常枯燥的，所以，为了能激发学生的学习兴趣，我从学生非常熟悉的西游记入手，创设了一个比较连贯的情景，目的是能够激发学生的兴趣， 引发学生的思考， 让学生投入到要学习的问题情境中去。 二、探究新知。这个环节对于学生来说就是中间那个0的处理，其余的计算已经掌握了，关于0的处理，先让学生按照常规的方法去做，然后观察中间0的部分，都是关于0的计算，且结果都等于0，所以可以省略。课件展示出简便写法之后，让学生观察一下，然后做练习。强调中间那个0可以省略不写，但是不等于不用参加计算，商中间或末尾的0一定不能丢。三、归纳总结。在解决完两个问题后总结今天我们学习的笔算除法和以前的不同之处。我们计算的时候应该注意些什么？这一环节的目的是让学生对所学的知识进一步巩固，注意易错点。四、拓展应用，巩固深化。练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有浅入深，循序渐进的原则在整节课设计了三种不同层次的练习 1、跟踪练习（基础练习）：目的掌握基本的计算方法，巩固商中间或末尾有0的除法。 2、改错题：针对本节课学生所学习的内容以及平时计算中常出现的错误设计了两道改错题，让学生找出错因，并且改正，目的是提醒学生以后计算应该注意些什么，使学生养成细心的良好学习习惯。 3、综合应用题：将所学到的除法应用到解决问题当中，目的是巩固商中间或末尾有0的除法，同时使学生意识到数学来自于生活，同时也应用于生活，从而树立学生学好数学的信心。 【课后反思】中间简便写法可以省略的部分讲解强调有些欠缺，虽然学生掌握较好，但仍有4人写错，不过通过后来的练