《机械效率》复习课.doc

机械效率专题复习衡水第三中学 史春华知识与技能：1、知道有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系。2、通过知识要点复习和习题练习，理解机械效率的概念。3、理解公式 并会运用；学会用其它知识与本部分知识结合的综合解题能力。4、熟悉这部分知识升学试题的特点，了解出题的方向，掌握基本的解题思路，提高应试能力。过程与方法：通过复习知识，体验使用机械做功的过程，加深对有用功、额外功、总功的理解，学会分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1、培养探索自然现象和日常生活中的物理知识的兴趣。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的科学态度。3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。教学重点：理解机械效率及其计算。教学难点：认识有用功、额外功、总功及计算。教学方法：讨论、实验探究教学过程：一、导入课题：结合视频，由学习要讲求效率导出使用机械也要讲求效率。（板书课题）二、知识梳理：播放用滑轮组提升钩码的视频。根据视频问学生：在用滑轮组提升钩码的过程中我们对哪些物体做了功？各是什么功？从而引出有用功、额外功、总功的概念，对机械的三种功进行复习回顾，活学活用：用水桶从井中提水时对水做的是 ，对水桶做的是 ；当从井中捞起掉下的水桶时对水做的是 ，对桶做的是 。(填有用功或额外功)强调：判断是有用功还是额外功要根据你的目的。你选谁？要从井中提取重为300N的水，现有两只水桶，一个是重50N的铁桶，一个是重8N的塑料桶，你选哪一个?为什么？（从做功的角度来说）从而引出机械效率。机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。（板书）计算公式： 1（填“、=”）（板书）机械效率通常用百分数来表示，没有单位。概念理解：展示起重机的图片并问：某起重机的机械效率为40，表示什么意思？讨论：提高机械效率的方法有哪些？（针对滑轮组）引导学生根据公式 讨论得出：方法一：减小动滑轮的重力；方法二：减小摩擦力；方法三：增大提升的物体的重力；即在额外功不变的情况下增大提升重物所做的有用功。三、解题导引一、求滑轮组的机械效率（1）用竖直滑轮组在空气中提起重物时， （不计摩擦和绳重）有用功： 额外功：总功：二、求滑轮组的机械效率 （2）水平放置的机械效率有用功：额外功：总功：实验：探究滑轮组的机械效率实验原理：所测物理量：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S测量仪器：弹簧测力计、刻度尺在此实验中操作的关键：1、匀速竖直向上拉动弹簧测力计.2、不能在静止时读弹簧测力计的示数，应在匀速拉动过程中读数.总结：滑轮组的机械效率的影响因素：1、被提升物体的重2、动滑轮重3、绳重及绳与滑轮间的摩擦练习：变式题：.若实验中两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是 ( ) A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B测拉力时没有使测力计匀速上升测拉力时拉力的方向没有竖直向上 钩码被提升的高度不同2.如图15-2-5所示，小刚用如图所示的动滑轮，拉着物体M以0.5 m/s的速度在水平面上做匀速直线运动，物体重20 ，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力为2.5 。2 s内拉力做的功是_，该动滑轮的机械效率是_。3：水中竖直方向提升重物的滑轮组 有用功： 额外功： 总功： 机械效率F总结：滑轮组机械效率计算方略 分清类型注意对应准确计算。 通常不变的量是动滑轮重。二、求斜面的机械效率有用功：额外功：总功：机械效率：实验：探究斜面的机械效率实验：探究滑轮组的机械效率实验原理：所测物理量：物重G、拉力F、重物上升的距离h、弹簧测力计移动的距离S测量仪器：弹簧测力计、刻度尺在此实验中操作的关键：1、在实验过程中，拉力方向应与斜面保持一致且要匀速向上拉动弹簧测力计2、不能在静止时读弹簧测力计的示数，应在匀速拉动过程中读数总结：斜面的机械效率的影响因素：1、斜面的倾斜程度2、斜面的粗糙程度实验结论：1.在斜面粗糙程度相同时，斜面越陡，机械效率越高。2.在斜面倾斜程度相同时，斜面越粗糙，机械效率越低。练习：2.小明利用斜面进行如下的实验。（1） 图中的数据是在测量斜面机械效率时得到的，由此可知此时斜面的机械效率_。（2）为了进一步探究斜面的特点，小明接着做了三次实验，实验数据如下表。编号倾斜角度铁块重/N拉力/N斜面高度/cm斜面长度/cm机械效率1较小104.91010020%2较大106.73010045%3更大108.35010060% 分析表中数据可知，沿斜面向上匀速拉动同一物体时，斜面倾斜角度越大，机械效率越_，拉力越_。 由图中数据可知，此过程中铁块与斜面之间的摩擦力为_N。变式题：1.此图中铁块沿斜面运动的距离为_，铁块上升的高度是_。2.若忽略斜面的摩擦力，拉力应为_。事实是铁块和斜面之间存在摩擦，此时摩擦力f=_.若拉动过程中撤去拉力，铁块_（选填会或不会）滑下。3.用该实验器材还可以探究_四、巩固练习：将重物从长4m、高1m的斜面底部匀速推上斜面顶端。已知沿斜面所用的推力是300N，斜面的机械效率是75%，求：（1）推力所做的总功是多少？（2）推力所做的有用功是多少？（3）物体的重力多大？（4）额外功多大？（5）木箱与斜面间的摩擦力是多大？五、小结：1、机械做的三种功：有用功：对人们有用的功总功：有用功和额外功的总和额外功：对人们没有用但又不得不做的功2、机械效率机械效率：有用功跟总功的比值轮组的机械效率计算公式： 教学反思那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。方案设计：课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。方案实施：1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。4、 题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让