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阅读与写作课程网络辅导阅读与写作课程网络辅导十二 第十二章 电脑写作 第十三章 作文教学论 同学们： 你们好！ 这次网络辅导，先讲第十二章电脑写作的重点和难点。 具体谈以下三个问题： 一、电脑写作带来了全新的观念和思想。 二、选择最佳的中文平台和汉字输入方法。 三、善于使用电脑网络及光盘，检索个人所需的专业信息。 四、关于网络信息的存储、管理和检索。 五、关于电脑超文本写作的方法、意义和局限。 六、关于电脑文本的艺术审美追求。 一、电脑写作带来了全新的观念和思想 1.电脑写作显示出网络时代全新的观念和思想。 这种全新的观念和思想，使电脑写作展示出完全不同于传统写作的新的写作方式和前景。这里就教材所阐述的内容再作某些补充和强调。 非线性的网络思维，可以充分地开掘出人的大脑自身所具有的思维潜力，使文本的构思趋于立体化、网络化。其实，人的大脑思维所具有的本质属性，就是一种网络化的思维方式。比如当别人问你是否认识某人时，你完全可以立即回答“是”还是“不是”。绝对不会在大脑中按照顺序去查找你已经认识的人群，这种反映几乎是瞬间的。可见，大脑在检索已经存储信息的方式，与电脑一样，是完全网络式瞬间呈现的。那么，在传统写作中，为什么大脑仅显示出一种线性的而非网络的思维方式呢？这是因为传统写作的媒介纸和笔对大脑思维进行限制的结果。大脑的思维被迫强制地束缚于传统写作媒介。而电脑写作采用了通过键盘和显示屏的比特显示方式，它将使大脑本身所固有的网络思维潜能最大限度地释放出来，从而最大限度地挖掘出人的写作潜力。 人们在运用电脑进行文章构思时，思维不再被强制地运行于一个线性的平面上，完全可以突破时空的线性轨道，纵横驰骋地穿梭于思维的全息空间，从而使文章的构架呈现出崭新的面貌。它会在结构方式、表达手段等方面，取得不同凡响的突破。写作中人的网络思维的复苏，也会带来电子文本呈现方式的网络化、全息化。有的电子文本的开放性，决定了它不会具有传统文本意义上的固定边界。它可以根据作者的表达需求，而不断开拓或调整电子文本的空间领域。网络化的思维方式，可以激发出大脑在文本构思中的巨大潜能，充分地展示出作者被压抑的写作能力和水平。 2.在电脑网络上时空被压缩为零的现象，正在改变人的时空观念，缩短了人们同现实世界的距离，为电脑写作开辟出更加开阔的信息空间。 比特信息的快捷传播，改变了传统写作获取资料信息的方式，即图书馆查阅、摘录或复印的迟缓节奏。电脑写作可以从网络上检索到铺天盖地、如潮水般的电子化信息，为文本的构思、展开提供了优质的信息平台，加快了电子文本的制作、传递的频率，从而加速了社会文化发展的步伐。 3.电脑写作的边缘化倾向，为众多的写作者提供了充分施展才能的机会。 电脑网络上权威式的中心已经消解，人人都可以在网络上平等地发表作品，提出见解，使许多具有写作潜能的人开始登上写作舞台，一展才华。如“榕树下”文学网站，短短几年时间，就收录了几万篇原创作品，并进行了多次网络文学作品的评奖活动。如此之多的网络文学爱好者投身于文学创作，这是一个奇迹。而网络文学的精英、天才必将从中涌现，是水到渠成的事。可见电脑写作的边缘化，可以充分激发人们的写作才能，有利于提升全民族的写作素质和文化涵养。 4.网络信息的流动性，使电脑写作及其电子文本呈现出传统文本无法具备的开放性和辐射性。 这种流动性借助了电子文本的链接功能得到了完美的实现，从而使封闭的传统文本开始向全息性、开放性、网络化的电子文本转化。从某种程度上讲，电子文本没有终极的边界，可以向特定方向辐射和链接。这样，电子文本的艺术价值将得到充分的表现和展示。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 2楼二、选择最佳的中文平台和汉字输入方法 对一般人而言，用于处理中文信息的最佳平台，应该首推Word系统。当前来看就是Word 2000或Word XP系统。为什么呢？一是Word 2000系统，可以说是目前世界上功能最强大、最齐备的中文信息字处理平台，其他系统可以说还无法与之匹敌。而且它的自我改进速度，其他中文平台也无法比拟。二是现在国内权威机构要求上报的电子材料，一律要求Word文件格式，其他系统格式均不在规定范围之内。三是Word 软件在国内比较普及，通用性较强，几乎每台电脑均装有它的系统。因此，采用Word 2000系统，是处理中文文档的最佳选择。 对于将来要做专业录入员的人来说，首选的输入法是五笔字型，而对于非专业录入员的一般学生而言，较合适的输入法是智能ABC。这是专家们研究的一个结论。智能ABCWindows 系统自带的一种输入法，不需要专门安装。它简明宜学，不须强制记忆，而且还能根据使用者的用词个性进行自我调整，以适合特定使用者的需要。它将逐渐取代字形编码法而成为汉字输入的发展方向。当然，也允许人们选择其他最适合自己的某种输入法，只要使用中得心应手，也是可以的。我们不必强求一致。 三、善于使用电脑网络及光盘，检索个人所需的专业信息 如何从电脑网络及光盘中检索定向的有用信息，是电脑写作中的一项核心能力。利用各种软件和手段，从电脑网络及光盘上获取信息，对于稍有电脑知识的人来说，并非一件难事。这种操作技术可以说用不了几个小时，很快就容易掌握。但是，如何从排山倒海的信息潮中去检索定向的专业信息，则需要一定的专业文化背景和信息检索的能力。它需要作者对新的学术信息具有一种直觉的敏感度，善于通过网络信息标题，去捕捉有价值的前沿动态和研究信息。它需要以作者的深厚学术素养为基础。否则，一个人很难在浩如烟海的信息潮中来网罗自己所需要的学术信息，一些有价值的信息就会不知不觉地从眼皮底下溜走。可见，网络信息的检索，是电脑网络技术与深厚专业素养相整合后的一种综合能力。只具备其中的单一素质，就是网络专家，或专业造诣深厚的学者，都将无法胜任这项工作。他们均存在着无法克服的盲区。可见，信息时代需要学科领域的相互渗透和融通。学科之间的任何画地为牢，都会阻碍科学的发展道路。 四、关于网络信息的存储、管理和检索 从电脑网络上或光盘上下载的信息资料，应该存入专门的硬盘分区，不应该与系统操作和应用软件分区相混淆。对于日益庞大的信息资料，应该通过建构目录树的方法，来分类加以管理。这种分类最好建立在学科性质、应用领域的标准上。当然，信息的分类方法完全应该根据使用者的从事专业、工作性质而因人而异。不管哪种分类，都要有利于使用者的查找和检索。如果不便于查找特定的文件资料，这种分类就要加以改进。 电脑网络上的各种信息文档，大都是Web页格式，比如人民日报、光明日报、中青在线、联合早报、人大资料剪报中心等。有的则是纯文本（text）格式。这两种格式所占用的存储媒介的空间位置较小，便于网络上的快捷传输。一般来讲，这些材料下载以后，还是保持它的原始格式为好，这对于充分利用硬盘空间是十分有利的。但对于Web页格式的文件下载存储，它默认的方式是“Web页全部”，这意味着网页上附加信息及文档周围的链接按钮、附加图片等内容也全部保存了下来，这样体积较大。如果只是想保留文档内容，而不需要其他附加信息如图片的话，可以在“文档保存类型”中选择“仅保留html文档”类型，就可以缩小文档体积。一般情况下，我们不必特地去把下载文件专门转换成word 文档，除非需要在word 文档中引用网络资料。保存下载信息的原有文档格式，以后一旦需要这些文件再搬上网络，就不需要再进行文件格式的转换了。 对于光盘上的信息资料，其保存方式类似于网络上的文档。不过，如果有些资料光盘能够买到的话，就不必将这些文档存入硬盘，它可以像书籍那样单独进行保存。如果只是需要其中一小部分，则可以存入自己所建的分类文件夹。光盘上的文件格式也类似于网络，这是为了充分利用光盘的空间，以存储更多的信息内容。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 3楼以上谈的是网络或光盘信息的存储管理。那么随着个人电脑信息库的不断膨胀，如何从中进行专业信息的定向检索，则是一个十分重要的问题。这里有着一些一般的方法和技巧，需要我们加以熟悉和掌握。 一般来说，分类夹的设置是作者自己建构的，使用者应该十分熟悉这些目录中大致存放了一些什么文件。如果每一个文件夹存放的文件数目过于庞大的话，要查找一个特定文件也会存在一定困难。但是电脑对文档具有自动排列的功能，可以在一定程度上为我们指点迷津。一般情况下，电脑对文件夹内的文件是按文件名称的打头拼音字母顺序排列的，只要你记住这个文件的名称，就可以按图索骥，用字母顺序来查找这个文件。如果文件是新近存储的，或大致记得存储的时间，那么只要在“查看”菜单中点击文件排列方式“按日期排列”，这个文件夹中的文件就会立即按照作者存入的先后时间顺序排列。那么新存入的文件就会显示在列表的前面。而在特定时间存入的文件，也能轻松寻到踪迹。 如果是连放到哪个文件夹也记不清楚的文件查找，单靠人力去一个一个文件夹地浏览，就十分盲目和费时了。这时，就可以求助Windows系统所带的“查找”功能了。如果你能准确地记得文件的确切名称，你可以点击“查找”，在菜单界面上文件名称栏中填写文件全称，并设定查找分区或特定文件目录，然后按“查找”钮进行检索。如果准确无误的话，在查找界面的下方空栏中就会呈现查找的结果，显示出文件的名称，以及目前所在的存储路径。你只要双击文件名，就可以打开这个文件。还有一种情况情况，作者记不准确文件的确切名称，但能够记得文件的关键词或句子，用这种方法也能查找相关文档。不过，它比上一种方法要多费一些时间，这是电脑检索信息量加大了的缘故。 可见，电脑信息的存储管理与定向检索是相互关联的。如果下载的文件随便归类，分类归属不当，一旦存储的文件信息量十分浩瀚的话，要定向检索某个文档真可以说是“大海捞针”，一筹莫展。可见，电脑中文件信息的存储和管理是十分重要的。 最后还要强调的一点是，对于个人存储的大量文件信息，要定期进行备份，以防不测。过去传统的方法是用软盘进行拷贝，这对于庞大的信息库而言，它已经显得陈旧过时了，它还费时费力，事倍功半。目前常用的方法，首推光盘刻录。现在刻录机的价格也已经降到了千元以内。一次性刻录的空白光盘也十分廉价，甚至比一张软盘都要便宜。而光盘的存储容量，是普通软盘的450倍至500倍。我们要定期备份自己的重要文件，甚至包括电脑系统文件或所装的软件。这样的话，不怕电脑系统出现什么问题，我们都可以高枕无忧，决不会担心文件的丢失。另一种备份的方式，则可以用硬盘对拷，或电脑联机对拷，不过稍微麻烦一点。最佳方式还是光盘刻录，可以说这是光盘刻录机在目前的一个十分重要的功能。 五、关于电脑超文本写作的方法、意义和局限 关于电脑网络上的超文本概念、内涵、构成、操作等，在教材中已经作了比较充分的阐述。这里主要就电脑超文本的意义、局限以及写作方法，再作一下深入的阐述。 关于电脑超文本链接的意义及局限。首先，需要明确为什么要运用超文本写作这种方式，它将给电脑写作带来哪些本质性的突破。我们知道电脑超文本方式，是电脑网络间文本信息沟通、互联的桥梁和中介，是电脑文本实现开放性的比特通道和技术手段。只有超文本方式，才能使电脑文本不断延伸其边界，其文本意义才能得到充分的完足和拓展，从而使电脑文本获得新的生命活力。电脑超文本可以实现网络信息的共享，只要网络连接到的地方，只要存在文本电子化的场所，如图书馆、网站书库等，都可以被链接到当下的电子文本中来，从而扩大了电脑文本的艺术表现力和信息容量。超文本手段给了大脑思维表达的充分自由，文本构思出来没有获得过如此广阔的思路驰骋天地。从某种意义上还可以说，如果没有超文本技术手段，世界性的电脑网络也不可能存在，它可以视为因特网的支撑基石。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 4楼然而，正如教材上所说的，“传统文本和超文本在某种意义上说，是一种互补结构，是事物的一体两面。传统文本的结构在人类心理发展史上具有重要的作用，它有助于提高和训练人们的逻辑推理能力。超文本虽然能增强人们的发散性想象思维，有助于开拓思路，摆脱思维定势的束缚，但却会削弱定向性的深度思考。在传统文本的写作和阅读中视为毛病的“下笔千言，离题万里”、“游离中心”，“信马由缰”、“断章取义”、“望文生义”等，在超文本中却是一种正常现象。如果再扩展视野来看，万维网本身就是个超文本，每一台电脑只不过是这个大超文本上的一个节点而已。” 下面谈谈电脑文本中超级文本链接的具体写作方法。我们还是以Word 2000字处理软件为例。它已经为电脑文本的超级链接设计了专门的菜单按钮。先说说本地硬盘文件的链接。在链接之前，必须有一个一个已经完成的主文本文件。这个文件中有哪些信息生发点需要链接其他相关文件，应该事先设计和确定。比如我们假设文件有一个词“超级文本”，需要链接到硬盘F区“网络资料”文件夹中“什么是超级文本”一文。那么我们可以用鼠标先选定文件中“超级文本”这个词，然后点击“插入”“超级链接”，这时会出现一个新界面。你只要在“请键入文件名称”中填入链接的文件，明确硬盘上的路径，点击“确定”按钮，然后这个新界面消失。这时刚才那个文件中“超级文本”四个字就会变色。你只要用鼠标点击这个变色字，它就会自动链接到“什么是超级文本”一文，并打开、展示这个文件。 只要掌握了这种超级链接的基本方法，那么实现文本文件的多层链接，以及与其他电脑网络终端文档的链接，其道理和操作方法是一样的。关键是要输入链接对象文件的明确路径，这样电脑可以准确无误地寻找和链接。对于网络间的超级链接，电脑必须处于上网在线状态。相信只要操作几次，大家就能熟练地掌握这种全新的写作方式。 六、关于电脑文本的艺术审美追求 关于这一点教材上讲得比较简略，这里再具体补充、强调一下。 先重点补充教材上的第一点，简洁。简洁应该成为电子文本的一个十分重要的风格。简洁的文风，常常是作者思维干练、明达、快捷的体现。它可以体现于文本的各个方面，如文各级标题的简洁，结构层次的简洁，语言风格的简洁，多媒体运用的简洁，文面美化的简洁，等等。这诸多方面的简洁很难加以量化，而是一种整体的、直觉的把握和感受。标题的简洁，就能吸引人，给人留下深刻的印象。在网络上标题是吸引读者浏览的第一印象。它如果简明深刻，就会被点击阅读，否则就会消失在读者的视野之外。结构层次的简洁，是文本内容精炼的体现。它是吸引读者阅读完文本的一个条件。在一个社会节奏日益加快的信息时代，复杂的结构层次，庞杂的文本内容，是不会受到读者的青睐和关注。语言风格的简洁，更是电子文本的生命所在。那种繁丰绵长的文风，将无法在电脑网络上生存，其生命力如同昙花一现、礼花闪烁。多媒体手段的运用也须恰倒好处，不要十八般兵器样样俱全，这样会使人眼花缭乱、目不暇接，看似精彩纷呈、热闹非凡，但稍一沉静下来就会觉得并非获得多少有用的信息。多媒体方式也要突出重点，真正能起到补充文字文本所短缺的功能，从而达到扩展文字文本阅读价值的作用。文面美化的简洁，可以给人一种赏心悦目的感受。在网络时代，电子文本形式的简洁美比起浓笔重彩、花里胡哨的繁丰美，会更受到读者的欢迎。 再补充教材上没有的一点，即规范。主要指格式、标点、书写的规范。 1.格式规范。标题一般居中，上下空行。根据文章份量、功用的不同，可以空二行、三行不等，有时甚至整页书写标题和作者落款。两个字的标题两字中间空一格或两格，三个字以上的标题中间不空格。副标题的破折号书写于标题下方两字后的位置，一行书写不下，回折后与副题的开头文字对齐。如果是两三个字的标题，副题就采用居中书写，否则会显得整个标题失去平衡。作者落款也上下空行，居中或偏右。两个字的姓名中间空一格。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 5楼还有应用文的书写格式十分强调“约定俗成”的规范化。如我们在应用文的书信格式中已经阐述了它的规范格式问题，这里就从略了。不过，其他应用文的格式要求，我们要引起重视，应该严格遵守它们的格式规范。 2.标点规范。关于标点规范，电脑软件已经自动作了一定的设置。比如哪些标点不能占首格，如后引号、后书名号、惊叹号、问号、冒号、顿号、点号、间隔号等等；哪些标点不能占末格，如前书名号、前引号等，电脑自己会进行处理，我们只要管输入就行了。 但是，个别的电脑还未能自动处理的问题，应该引起我们的注意。如在许多文件上都经常出现的问题，就是在阿拉伯数字后面书写顿号。这时十分错误的。从理论上说，我们目前使用的标点符号，是汉字系统的标点符号。它不能使用在英文系统。阿拉伯数字不属于汉字系统，因此它的后面不能使用顿号，而应该使用下脚位置的点号。这应该引起我们的注意。 3.文字规范。应该说电脑输入的文字都是十分规范的，那么还存在什么文字规范问题呢？虽然电脑输入的文字都非常规范，甚至还有众多的美术字可供选择和装饰，但是文字的字体选用、颜色确定、显示效果、背景设置等，可以说其优劣高下有天壤之别。上述的几个项目并没有什么明确的标准和规定，完全取决于作者的审美趣味和美学素养。这很难定出一些规范来，但整体上来说，文字的规范化应该给人一种醒目清楚、赏心悦目的视觉感受，一种幽雅美感的享受。不能像有的人的电子文本，由于字体、颜色、效果、背景的设置不当，如采用阴文、阳文，红底黑字，真是让人难以辨认；文字效果采用“礼花绽放”、“七彩霓虹”、“背景闪烁”、“亦真亦幻”，真是让人心烦意乱、不知所措。可见，电脑所提供的一些艺术手段，如果使用不当，也会弄巧成拙、走到事物的反面去。 好，这次关于“电脑写作”一章的辅导就讲到这里。 第十三章作文教学论 同学们： 你们好！ 这次辅导主要讲第十三章作文教学论的重点和难点。 具体谈以下五个问题： 一、关于作文教学的新观念、新动态。 二、作文命题的规范和自由问题。 三、运用电脑网络的方式来批改学生作文。 四、关于作文批改的原则与方式。 五、作文讲评应该有哪些基本内容。 一、关于作文教学的新观念、新动态 激活学生的主体意识。在作文教学中，要强调学生的主体地位，教师只是起一种引导作用。如果教师只是用统一的模式来要求所有的学生，学生的个性写作潜力就会被压抑和埋没。每一个学生的写作特长都不会是相同的，他们都有着不为自己所知的写作潜力。因此，教师应该在文章的体裁、立意、题材、布局、风格等方面，给学生留出充分的选择余地和艺术想象空间。学生只有在一个十分自由的写作环境中，才能脱颖而出，真正提高自己的写作水平和能力。 运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。电脑多媒体方式可以更新师生的思维方式和思想观念，可以为学生提供生动的作文情景和氛围，可以使作文讲评更加形象明了。它可以调动学生的多种感觉器官，开辟多种认知途径，开掘学生的作文潜力。 注重应用文的写作训练。在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要了。越是经济发达地区，对应用文写作的需求就越迫切。在有些学校，尤其在港澳台地区，应用文写作开始成为写作课的主要内容，并成为写作教学的主流。而关于应用文的国际研讨会已经在香港、澳门和内地举办了四届，对应用文的理论和实践问题的探讨日益深入和广泛，并波及众多的学科领域。而且，应用文的教学内容，越来越受到学生的欢迎。 阅读与写作教学的有机结合。阅读与写作本来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。我国古人早就认识到了这个道理，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是两者的密切联系。一个人只有掌握了大量的信息，写作时才会文思喷涌、左右逢源。有人就说过，“不读庄子秋水篇，见识终不宏阔”，说明了阅读对人的眼光的影响。一个人如果孤陋寡闻，其写作的时候就会“搜索枯肠”，无病呻吟，文章就会缺乏内在的美。在许多高校中，写作教学常常是和阅读联系在一起的，我们这本教材可以说是在体例上明确了下来，这应该是写作教学发展的方向。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 6楼培养使用现代化电脑媒体写作规范化文章的能力。有条件的地方，应该开设电脑写作课程，使学生掌握电脑写作的基本方法和技能。过去，凡是不识字和不会计算的人称为功能性文盲。在信息时代，凡是不能掌握电脑这种现代化媒体的人称为新的功能性文盲，哪怕是高职称的教师或工程技术人员。能否使用电脑写作，是现代社会求职的一个重要条件，也是信息人才应该掌握的核心技能之一。今后，电脑写作将渗透到所有的领域，成为人们一种新的生活方式。我们不应该满足于电脑技术的普及，而且应该把电脑技术与写作规律结合起来，把写作提升到一个新的现代化层次上来。 二、作文命题的规范和自由问题 语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。 作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。就是说允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的个性表现。命题形式上可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的”、“我心中的电脑网络”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生自己拟题，如提供一则刘义庆世说新语中的一段文字“祖财阮屐”，要求学生从中生发观点，自拟标题作文。这种方法可以使学生扬长避短，充分发挥自己个性化的写作潜能，从而达到写作上的颠峰状态。 作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式常常不甚满意。但这种训练是必不可少的。因为学生在走向社会后，经常需要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的自由创造，它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”，而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。 作文命题中，只有将灵活性和规范性达到有机的统一，才能全面提升学生真正的写作能力和水平。 三、运用电脑网络的方式来批改学生作文 运用电脑网络可以实现学生作文的无纸化，建构一种新的作文处理模式。作文教学模式的真正变革，可能需要依赖于电脑网络的介入。学生学习电脑写作，把文本存储在3.5寸的软盘上交给老师，或通过电脑网络传递到教师的电子信箱中，以供教师批改。教师对学生的作文在电脑上进行批改，或存储在软盘中发还给学生，或通过电脑网络返还给学生，以实现师生之间的作文信息沟通。 在有条件的地方，实现学生作文的无纸化具有十分重要的意义。首先，作文无纸化方式有助于改变学生的传统思维方式，接受电脑网络所带来的新思想、新观念、新方法和新手段，大大提高作文的质量和效率。在电脑屏幕上作文，可以使文思更加喷涌，文字更加流畅，成文更加快捷，文面更加美观，从而增加作文的自信心。这是为学生电脑写作实践所证明了的。其次，是电脑信息时代对新型人才所要求具备的核心技能之一。能否利用电脑及其网络来熟练处理中文信息，是对现代人才的一种最基本的要求。否则，我们将无法适应信息时代日益加快的节奏和步伐。 学生作文的无纸化，有利于建构一种新的作文处理模式，进而形成一种新的师生关系。过去学生运用传统文本的作文，其一系列教学环节均受到特定时空的限制，师生之间教学信息的沟通，节奏缓慢，效率不高。由于实现无纸化作文方式，尤其采用电脑网络传递作文信息，学生作文和教师批改都更加快捷，不受特定时空的约束，从而密切了师生之间的教学沟通，有助于建立一种新的教学关系。这种作文教学方式，还有利于教师建立系统的学生作文档案。就我自己的教学实践而言，我已经存储了四届学生的作文档案，可供学生或教师自由共享。从已有的教学实践来看，学生对于作文的无纸化表现出极大的热情，学生更加愿意在电脑网络上向教师提出问题，并倾诉自己心灵深处的话语。在电脑网络上，师生关系似乎比哪种传统方式都更加融洽、更加和谐。教师可以随时随地地、快捷地处理学生所提出的问题，而不再受传统时空条件的限制和约束。 2005-4-27 13:06 回复 218.5.5.* 7楼四、关于作文批改的原则与方式 学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。还有一种传统的说法就是“多就少改”。所谓学生作文中的“亮点”和“积极因素”，可以指习作中鲜明醒目的标题制作；赏心悦目的文面设置；新颖深刻的结构布局；多样化表现手法的独特组合；个性化的语言风格再现等等。或者说文章中所展示出的独到新颖的感悟和见解，积极向上的格调和情操，匠心独具的表达技巧等等，都应该敏锐而不遗余力地去发现和肯定。历史上有不少名人包括著名作家在内，他们的写作兴趣和冲动，常常发端于语文老师对其习作的某一两点肯定和鼓励。可见，写作教师对学生习作的充分肯定，常常可以激发出学生潜在的写作能量和天赋，有利于学生迅速提高自己的写作能力。从某种意义上说，任何一篇学生习作都存在着某种“亮点”，某种可资借鉴的因素，问题在于教师是否具有发现这种亮点的心态和眼光。 所谓“多就少改”，其主要含义和精神，也就是要多维护和肯定学生自己的思路和想法，不要一教师自己的眼光和视角去加以干涉和影响。这对于增强学生习作的自信心是十分重要的。如果教师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号满视野，那必然会给学生的作文心理带来消极的负面影响。然而“多就”并不意味着不改，还必须强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。教师对学生习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。对于习作中立意、结构、表达、语句、文面等方面的问题，要引导学生思考个中原因，自己去修改，而不能越俎代庖，代学生加以修正。尤其是文句语法毛病，要引导学生从思维上寻找原因，后者常常是出错的根源。在作文评改中，教师也要调动学生的主体积极性，让学生自己来感悟提高写作能力和水平的途径