山东省泰安市肥城市第三中学高一语文 归去来兮辞（第2课时）教学案.doc

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 归去来兮辞（第2课时）教学案教学目标：运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。 2.提高把握词类活用现象的能力。 3.感受作者解印去职的原因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。 4.感受作者着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 一、情境导入 背诵，是学习文言文的重要方法之一，尤其是本文。二、精讲点拨（一）第段：（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）（1）古今异义 悦亲戚之情话亲戚：古义， ；今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。 情话： ，今指男女间谈情说爱的话。将有事于西畴有事：古义， 。今义，指发生某事。 既窈窕以寻壑窈窕：古义， ，今指女子文静而美好。（2）词类活用 ：或棹孤舟棹， （3）特殊句式 复驾言兮焉求（ ） 将有事于西畴（ ） 农人告余以春及（ ）、“归去来兮”“息交以绝游”，作者表现了怎样的思想情怀？明确： 、本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？明确：三、当堂达标：1“以、而、”两个文言虚词用法归纳。以（1）舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣 （2）木欣欣以向荣 （3）眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲 （4）聊乘化以归尽 （5）请息交以绝游 而（1）觉今是而昨非 （2）时矫首而遐观 （3）鸟倦飞而知还 （4）泉涓涓而始流 2.本文活用的词语有哪些?请找出来加以解释。（1）策扶老以流憩 （2）园日涉以成趣，门虽设而常关 （3）或命巾车，或棹孤舟 （4）善万物之得时，感吾生之行休 （5）乐琴书以消忧 （6）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 （7）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 3.判断下面几句话的句式特征:（1）.童仆欢迎，稚子侯门 （2）.农人告余以春及 （3）.既自以心为形役 （4）.复驾言兮焉求 （5）.胡为乎遑遑欲何之 （6）.乐夫天命复奚疑 4.注意下列句子中划线词语古今意义a.悦亲戚之情话 b.既窈窕以寻壑 c.将有事于西畴参考答案一、翻译 略二、（一）（1）亲戚：古义，古指内外亲戚，包括父母和兄弟；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的人。（今义，除父母兄弟姐妹以外的亲 属。词义所指范围缩小了。）情话：古义，知心话； 今义，男女间谈情说爱的话。有事：古义：指耕种之事。今义：指发生某事。窈窕（yo tio）：水路深远曲折。（2）船桨。这里名词做动词，划桨。（3）宾语前置；状语后置；状语后置1、再一次表明自己厌恶官场，固穷守节的坚定决心，也是其隐士情怀之。2、促膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话；弹琴消忧的本色生活乐琴书以消忧；与乡邻交往之乐告余春及，有事西畴；巾车孤舟出游之乐窈窕寻壑，崎岖经丘。（二）宾语前置；宾语前置1、明确： 陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。三、1、以（1）连词，同“而”，表修饰（2）连词，同“而”，表修饰（3）连词，同“而”，表承接（4）连词，同“而”，表修饰（5）连词，同“而”，表并列而（1）表并列（2）表修饰（3）表承接（4）表修饰2、（1）名作动，拄着。（2）名作状，在园中，每天。（3）名作动，划动。（4）形作动，喜欢，羡慕。（5）意动用法，以乐（6）意动用法，以乐（7）形作使动，使愉快。3、（1）省略句，“侯”与“门”之间省略介词“于”（2）状语后置（3）被动句（4）宾语前置句（5）宾语前置句（6）宾语前置句4、