广西桂林市永福县三皇中学初中物理 第4节 密度与社会生活总复习教案.doc

第4节 密度与社会生活教学目标1通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。2通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质。3通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。教学重点密度的应用。教学难点运用密度知识鉴别物质和解决实际问题。教学用具4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。课时安排1课时。教学过程一、导入新课密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。比如：冬天，自来水管为什么会容易冻裂？地质工作者是如何估测矿山、油田的储量的？学完本节，你就会了解了。二、新课教学1密度与温度（1）自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。做风形成的实验：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。思考：根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。（2）水的反常膨胀温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？水的凝固点是0，北方的寒冷冬天，气温在0以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），温度也是由上至下递增，从表层水体的0至底层水体的4。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。 水在04之间，是热缩冷胀，在4以上是热胀冷缩。水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。2密度与物质鉴别（1）教师可先提出几个学生感兴趣的问题，让学生思考解决的办法，调动学生的积极性。出示学生体育课上用的4 kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来。先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。总结：用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等。更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分。同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？（2）实验：气体的热胀冷缩实验介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。现象：烧瓶放在热水中时，红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。而放在冷水中时，红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近