小学数学2011版本小学四年级图形的运动——平移.doc

学科：数学课题：平移（四年级第二学期P86）执教教师：咸宜小学 张 程【学习目标】1. 通过各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象。2. 进一步探索平移的概念，理解平移的基本内涵；理解对应点、对应线段、对应角的识别。3. 感受图形的平移现象，在具体情境中获得对象的初步认识，探索影响平移的决定因素。4. 在观察、操作、推理等探索过程中，体验数学活动充满探索性和创造性。导学案【教学过程】1.自学课本P66P70，并完成以下练习（1）、观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?2、小组合作（1）、在平面内，将一个图形沿某一直线方向一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移改变的是图形的。平移不改变图形的和。（2）、图形的平移是由和决定的。（3）、经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段，对应角，对应点所连的线段。3、收货分享如图，O是正六边形ABCDEF的中心，下列图形中可由OBC平移得到的是（）AOCDBOABCOAFDOEF4、课题小练习1、下列哪个图形是由左图平移得到的（ ）2、如图所示,FDE经过怎样的平移可得到ABC.( )A. 沿射线EC的方向移动DB长; B. B.沿射线EC的方向移动CD长C. 沿射线BD的方向移动BD长; D. D.沿射线BD的方向移动DC长3、下列四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( ) 【课堂小结】1. 知识方面2. 数学思想方法【课程概述】认识图形二平移是人教版义教课程标准教科书数学四年级下册第七单元的内容。本节课旨在让学生小组合作探究图形平移的方法，并交流画法。针对这一点，本节课主要从以下两个方面入手： 1 按照我校先学后教、问题导向的“自学群学展学应用”顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。教学时让学生根据导学单自行学习，出示美观、形象有平移构成的图片让学生形成印象，让学生在欣赏中了解本节课需要学习的知识。2 然后进入群学阶段，在导学单的问题引导下逐步发现图形平移的性质，并且让学生通过小组合作的形式提升组织提炼能力。 3 接着用汇报展学的方式以小组的单位把讨论的知识进行班内的交流、对抗，最终形成完备知识点。4 最后通过课题习题的设计和联系巩固和检验学生本节课学习的具体情况。使学生真正地成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学的主人”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验了成功的喜悦。 【教学反思】四年级数学平移教学反思本节课的内容是在学生第一学段认识了平移现象，在第二学段侧重于通过画图体会平移的特点，是对平移内容的再认识，能在众多图形找出由平移形成的图形。成功之处：学生自学、小组合作、收获展学、巩固练习等阶段性学习，让学生自己总结体会出了平移特征。在教学中通过让学生动手操作，让学生体会平移的过程是整个图形按要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。在探索图形平移的画法中，首先要选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点；其次是移点，也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数；最后是连点成形。通过本