小学人教四年级数学沏茶问题 (9).doc

灵活运用教材，体验感悟生活中的数学 合理安排时间教学设计象贤完小教师 李菊仙数学课程标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这节课着重是要培养学生寻找多种方案中选择最优方案，提高解决问题的能力。作为一名学生学习活动的指导者和参与者，我们应当充分发挥个人智慧，认真研究教材，灵活使用教材，充分挖掘教材资源，让学生真正享受到：乐学、学会、会用。【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习【教学目标】1使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。2让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，寻找最优方案的意识。3使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。【教学重点】体会优化的思想。【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，寻找最优方案的意识。【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，老师知道你们都是聪明的孩子。我有个问题想考考你们，敢接受我的挑战吗？生：敢！师：今天星期几？生：星期六。师：哇！这么简单的问题都要想那么久啊！继续，明天星期几？生：星期天！师：大家喜欢星期天吗？生：喜欢！师：嗯，我也喜欢。辛苦了一个星期，正好借星期天好好休息休息。老师今天给同学们带来了一个小朋友小明，他也喜欢星期天呢！老师觉得小明的星期天过得蛮有意义的哦！我们来看看小明的星期天是怎样安排？先来看看小明星期天早晨。【设计意图】好的开端是成功的一半。一上课，首先要让学生进入学习的应激状态。这样的开课，能快速地把学生的心捕捉到课堂，从而顺利进入新课的学习。二、联系实际，展开活动活动一：感悟生活的情境，激发学习的欲望（师出示课件）师：你看到了什么？生1：小明起床后，就洗脸刷牙、整理房间、烧饭、吃饭。生2：小明起床用了2分钟，洗脸、刷牙用了3分钟，整理房间6分钟，热饭用了10分钟，吃饭用了8分钟。师：做完这些事，小明一共用了几分钟？生3：29分钟。师：还有不同的想法吗？生4：20分钟。师：你们各是怎么想的？生3：把每件事情所需要的时间加起来。师：我帮小明算了一下，他共用20分。师：请你帮老师分析一下，哪去了9分钟？生5：一个学生站起来说，烧饭的时候可以刷牙用了3分钟，整理房间6分钟，所以就节省9分钟。师：怎么列式？生6： 29-20=9师：9分钟！不算不知道，一算吓一跳，看来合理安排时间非常重要！【设计意图】这个板块采用学生说，利用课件摆，老师板书。学生运用已有的知识经验，初步感知优化思想。活动二：情境引路，充分体验教学P104页的例1：出示家里来客人要小明要帮妈妈沏茶的情境图。（课件）师：吃完早餐不久，小明家的门铃响了。师：瞧，原来是李阿姨到小明家做客。小明多懂事呀！他让妈妈陪客人聊天，自己去烧开水给李阿姨沏茶喝。师：同学们，小明给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。请同学们分小组设计方案，合作讨论：1要做哪些工作？这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？2.比较一下，谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？ 师：下面请同学们分四人小组，拿出卡片，摆一摆，说一说，看看哪个小组安排地最合理？（摆好之后，汇报一下） 洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）师：（洗茶杯、找茶叶用的时间去哪里呀？）生:因为再烧水的同时可以做洗茶杯、找茶叶这两件事情。师强调：有些工作必须按先后顺序来完成，有些工作可以同时做。但是同时做的工作需要注意什么？师：现在看看，小明从洗水壶到沏好茶至少需要多少时间？师：谁能列一个算式？118111（分钟）生：我们要合理安排时间。师（根据学生的回答小结）：在同一段时间内可以完成多件事情（板书），这就是我们今天要研究的课题合理地安排时间（板书）。【设计意图】这一板块通过同桌讨论、小组讨论、代表汇报、师生合作等一系列活动过程，明白了要合理安排时间，并使学生在积极动脑思考的过程中，自己的能力不断地得到提高，同时也达到新课程的标准要求使数学教学达到了寓教于乐的境界。活动三：活动体验，示范引路师：时间是宝贵的，也是公平的，它在任何人面前都是一去不复返。关键看我们怎样合理安排利用好每一分钟时间。你知道一分钟的价值吗？让我们一起来做个实验。（根据学生兴趣将其分成写字，口算，读书，垫球四个大组，活动准备用一分钟，比赛用一分钟，然后统计相关数据，进行两个一分钟的价值对比，让学生谈自己的感受。）生1：一分钟原来可以做这么多事啊，写20个字，读40行书，做12道口算题，垫乒乓球24个，这一分钟的效率可真高啊！师：你觉得一分钟的时间怎么样？生：我活动准备用的一分钟，觉得它好短！师：在历史上，有很多珍惜时间，会利用时间的故事和名人、名言，你能说给大家听听吗？生：说说自己平时积累的有关时间名言。师：课件出示。（有关鲁迅珍惜时间的故事）生：学生听了之后谈谈感受？ 师：是啊，只要我们善于利用时间，合理安排每天的时间，就可以拥有充裕的时间来认真地学习，尽情地玩耍，充分地休息，最后会成为一名做事效率高，节奏快的人。【设计意图】通过“一分钟竞赛”让学生感悟一分钟的价值，从而激励自己珍惜每一分钟，节约每一分钟，用好每一分钟。同时让学生明白：不仅仅学习上要会用时间，玩耍、休息也要会利用时间，要学会快乐地学习与生活。三、联系生活，巩固应用 （练习题的题目略）【设计意图】 通过练习，学生进一步巩固“在同一个时间里完成多件事情”的基本方法，合理安排、统筹优化思想认识进一步得到提高。四、联系实际，畅谈经验师：同学们，通过刚才的练习，我们可以发现科学合理安排时间确实能让我们提高办事效率。在日常生活中你有哪些合理安排时间的经验？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？生1：我一边整理书包一边背课文。生2：我边读书边思考。生3：边看电视边水果。 师：偶尔几次这样做是可以的，如果长期这样做是不行的，确实会影响消化。同学们以后不能边吃饭边看电视，要养成良好的生活习惯。 师：昨天老师买了一本很吸引人的小说，于是我就边乘车边看书。你们说这样安排合理吗？师：对！说得好，在合理安排时间的同时也要注意“用脑科学、用眼科学”。所以说要科学合理地安排时间 【设计意图】让学生根据自己已有的知识和生活经验畅所欲言，任凭他们表达、争辩，进行思维相互碰撞，同时关注学生情感态度和价值观的培养。 五、全课总结。小结：这节课你有什么收获？合理安排时间，就等于节约时间。培根 时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。 鲁迅教学反思： 主要亮点有： 一是把数学问题带到生活中去探究。在教学中把数学知识融合在学生熟悉的生活场景中去进行教学，勾勒生活画面，调动孩子们的学习积极性。 二是充分感悟，做生活中的小主人。 我以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。三是学会科学地合理利用时间。让学生体验“一分钟能做什么事情”以及日常生活中，师生“一边一边”亲历的事情，指导学生如何科学、合理