（新新导学案）广东省清远市八年级语文下册 1.背影导学案 语文版.doc

课题1背影学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。3.理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。学习重点理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。学习难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。学 习 过 程备注布置预习1. 学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2. 了解写作背景，有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。3. 找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。 第一课时一、预习展评（一）掌握下列重点词语的形、音、义。狼藉 惨淡 赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 惦记 祸不单行 触目伤怀 不能自已 奔丧 妥帖 情郁于中（二）说说写作背景。二、出示学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。三、合作探究预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？ 四、精讲点拨预设问题：作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？ 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）到徐州见着父亲,看见满院lng j的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。( ）（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲f xin。（ ）（3）他chu ch了一会，终于决定还是自己送我去。（ ）（4）他ch m shng hui，自然情不能自已。（ ）2.下列句子中没有语病的一句是（ ） （3分）a孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。b通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。c各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。d各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）a那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。b面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。c不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。d李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天； ， 。六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1. 文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。2. 课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？第二课时一、预习展评1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。二、出示学习目标理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。三、合作探究预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？ 四、精讲点拨预设问题1： 本文第二、三段在全文有什么作用？预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）田野上的白发母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么?四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！1下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( ) （3分） a段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。 b段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。 c段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。 d段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。2母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事? （4分） 3. 本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分） 4. 结合语境，对下列句子作简要赏析。（4分）（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 （2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。 六、布置预习学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学习心得第1课背影第一课时【预习展评】狼藉（lng j）：乱七八糟的样子。 惨淡（cn dn）：凄惨暗淡，不景气。赋闲（f xin）：失业在家。 踌躇（chu ch）：指犹豫不决，拿不定主意。蹒跚（pn shn）：因为腿脚不便，走路缓慢、摇摆的样子。颓（tu）唐：衰颓败落。 琐（su）屑：细小而繁多的（的事）。惦（din）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。祸不单行（hu b dn xng）：指不幸的事接连的发生。触目伤怀（ch m shng hui）：看到（家庭败落的）严重情况，心里感到悲伤。怀，心。不能自已（z y ）：不能控制自己（的心情）。奔丧 (bn sng )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。妥帖（tu ti）：恰当；十分合适。 情郁于中（qng y y zhng） ：感情积聚在心里。【合作探究】预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。（1）父亲送别儿子时说的几句话。（2）父亲为儿子买橘子时的场面。（3）父亲信中的话。 （4）“我”眼中看到的父亲的背影（5）“我”的几次流泪。 预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？四次，分别是：（1）开篇点题，难忘背影；（2）望父买橘，刻画背影；（3）与父分别，惜别背影；（4）别后思念，再现背影。“望父买橘，刻画背影”写得最具体细腻。如“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；【精讲点拨】作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？从内容上说，本文通过记叙描写浦口车站父子相别的情景，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲的深切的思念。 从结构上说，文章以“背影”为线索组织材料。以“背影”开篇，中间具体刻画背影，结尾再现背影，与开头相呼应。真正做到以情开篇，以情收束。【当堂达标】1、（1）狼藉；（2）赋闲；（3）踌躇；（4）触目伤怀；2、【答案】d 3、b 【解析】成语“继往开来”与“再次”意思重复，不符合语境要求。4、示例1：如果你是小草 那快乐就是一束温暖的阳光 示例2：如果你是花儿 那快乐就是一滴晶莹的露珠第二课时【合作探究】预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”是对儿子的劝解和宽慰。（2）“不要紧，他们去不好！”“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”担心儿子路上口渴，担心橘子买来之后找不到儿子。（4）“我走了，到那边来信！”惦记儿子路上是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。（5）“进去吧，里边没人。”不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？四次。第一次：见父亲，睹家境，想祖母，是悲痛之泪；第二次：望父买橘，刻画背影，是感动之泪；第三次：与父分别，惜别背影，是依恋之泪；第四次：读信流泪，再现背影，是伤心之泪。【精讲点拨】预设问题1：本文第二、三段在全文有什么作用？ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 写人记事，应该选择最动情的一件事；写