二下21-30教案.doc

教学设计方案课题21.寓言两则学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识本课生字8个。积累词语8个。会写5个字。2、读通课文，理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。3、有感情地朗读描写卖矛、盾人的语言和偷铃人的心理活动的句子。4、在阅读的过程中，明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学重点读通课文，理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。教学难点在阅读的过程中，明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、师：这节课，我们一起学习21课-（媒体出示课题，生齐读课题）2、师：寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。“则”就是“篇”的意思，听明白了吗？让我们再把课题读一读。（齐读）读课题，知道什么是寓言。过程一、初读课文，学习生字。1、师：告诉大家一个好消息：寓言故事中出现的两个人，老师把他们请来了！2、（媒体出示图片）问：你们看，他是-（生：卖矛和盾的人）他是-（生：他是偷铃的人）3、出示课题，学习生字：矛 盾（看图理解） 掩（做动作） 盗（理解）问：你有什么好办法记住它们吗？（交流识字方法并出示“矛”的书写顺序）4、借助拼音读读课文，思考：这两个人有什么共同点？交流：傻 可笑 愚蠢二、研读课文，了解内容。1、自由朗读，思考：从哪些语句看出他们很傻呢？同桌一起读读课文，用划出有关语句。2、学习生字并交流：零（换部首并归类） 锐 铛（共同点：金字旁）出示句子：他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”接着他又举起盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”（指导朗读 板书：夸口）出示句子：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发现。可是他想：响声要耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？（指导朗读）问：你觉得偷铃人可笑在哪里？(交流并板书:自欺欺人)3、男女分读以上句子,问:他们这种愚蠢的行为带来什么结果呢？快速读读课文，用曲线划出有关语句。板书：哑口无言（学习“哑”） 被人发现4男女分读两则寓言，完成练习。三、小结复习，了解寓意。1、师问：如果这两个人就在我们身边，你会对他们说些什么呢？ （出示图片）2、交流，揭示寓意。自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。掩耳盗铃：做事不要自欺欺人。3、语言实践：任选一则寓言，讲一讲故事的内容。四、 拓展作业。http:/ w ww .xkb1. com初读两则寓言，学习生字“矛，盾，掩”，理解两则寓言中的人物有什么共同点。新- 课 -标- 第 -一- 网深入读课文，划出他们傻的语句，学习生字“零，锐，铛”。交流，懂得寓意。1、拓展：（1）课后练习中的几则寓言故事你熟悉吗？让我们一起来看一看！（课后练习“写”中的1）（2）读一读：成语2、作业：（1）抄写词语：寓言、自相矛盾、叫卖、发觉、哑口无言、掩耳盗铃、夸口、铃铛（2）阅读课外读物中国寓言故事中国成语故事大全课堂总结自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。掩耳盗铃：做事不要自欺欺人。板书设计21.寓言二则 自相矛盾 掩耳盗铃 夸口 自欺欺人 哑口无言 被人发现教学札记教学设计方案课题22.小毛虫学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累6个词语。2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。教学重点巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。教学难点通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、 小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？ 2、学生交流。3、出示课题：这是什么？（小毛虫）4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。问：小毛虫给你留下了什么印象？ 板书：笨拙3、轻声朗读第2节，理解“笨拙”（1）学习生字：拙（读准翘舌音并书写）（2）朗读体会：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？用直线划出有关句子读一读。师：是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？4、 指名朗读（随机进行指导） A 男女生比赛读 B 齐读1.听老师朗读课文第二小节，理解词语“笨拙”。2.朗读第二节。过程一、初读课文，整体感知。过渡：这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！1、自由读课文（1）借助拼音读准课文，再认一认生字。（重点交流：抛弃 羡慕 盈）（2）指名说说喜欢小毛虫的原因。（3）这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决：时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ） 2、 再读课文，边读边思：小毛虫变成了怎样的蝴蝶？ 板书：灵巧 轻盈二、研读课文，理解词句。（一）学习第五节。1、轻声读，用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。2、（媒体）看小毛虫变成蝴蝶的画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。 3、读读有关的语句，用文中语言练习说话：因为，所以我高兴。我高兴，是因为4、指导朗读第5节（二）学习第3、4节1、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师生齐读第3、4节。2、师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？ 板书：不悲观 不羡慕3、（媒体）演示小毛虫变成蝴蝶的过程。（1） 语言实践：用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。（2） 指导朗读。三、 朗读全文，小结复习1、师：让我们再读课文，体会小毛虫尽心工作的情景。2、师：课文学完了，相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，让我们对着小毛虫说说心里话。板书：尽心竭力自由读课文，认一认生字，理解词语，说说喜欢小毛虫的原因。小毛虫又变成了怎样的蝴蝶？新- 课 -标- 第 -一- 网1.轻读课文第5节，用曲线划句子，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。 2.用“因为，所以我高兴。”“我高兴，是因为”说话。3.说一说小毛虫变成蝴蝶的经过。1、拓展：（1）练习：填上合适的词语。（课后练习“写”中的1）（2）出示句式：我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中，想对它说：“ 。”2、作业：（1）抄写词语：观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动（2）抄写句子：每个人都有各自该做的事情。（3）正确朗读课文，背诵课文第1或第5小节。课堂总结小毛虫虽然貌不惊人，行动迟缓，但是它没有因此悲观失望，尽心竭力地做自己该做的事情。最后它终于变成了一只美丽的蝴蝶。这个故事告诉我们：自然界的一切事物都将按自己的规律发展。板书设计 22.小毛虫不悲观 不失望（笨拙）小毛虫蝴蝶（灵巧 轻盈）尽心竭力教学札记教学设计方案课题23.植物妈妈有办法学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、在语言环境中认识“别、备、豆、甲、挂、野、动、底、得”9 个生字。在老师指导下掌握“办”的书写顺序，并能在田字格里正确书写“备、野、甲、办”4个字。2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。3、在阅读课文的过程中，了解各种植物传播种子的办法。教学重点能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。教学难点在阅读课文的过程中，了解各种植物传播种子的办法。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1.观看课件：说说你看到了哪些植物？学生观看图片。交流。http:/ w ww .xkb1. com板书：蒲公英 苍耳 石榴 豌豆2.这些都是植物。 小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，让我们来看看植物妈妈是用什么办法来送别自己的孩子。3、板书课题。（指名读，齐读、媒体演示“办”的书写笔顺）教学生字“豆”开火车读、齐读过程一、初步感知，了解内容。1.第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。教师正音。2.第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，植物妈妈用什么方法送别自己的孩子。这些卡片该如何摆放。（小组读）卡片：微风吹 挂住动物皮毛 小鸟吃掉 太阳底下晒3.学习生字：挂 动 底黑板上的生字，请你自己读一读。这些字你是如何记的？三、品读课文，学习生字。你最喜欢哪一节就把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现四段课文内容。）1.学习第二节注意“蒲”、“乘”的读音出示蒲公英的图片，介绍蒲公英的形状和它的种子，图中的哪一部分是妈妈准备的“降落伞”？哪一部分是种子？还有哪些情景可以使用“纷纷”这个词语。2.学习第三节苍耳妈妈送给种子的是什么？铠甲媒体演示：小兔带着苍耳的种子走到田野、山洼。学习生字“野”。3.学习第四节教师引读。4.学习第五节读准“荚”的读音。豌豆娃娃怎么会“蹦跳”着离开？（豆荚爆开力量很大。）四、总结归纳课文。1.就这样，“孩子”们离开了妈妈，四海为家。现在，你能说说“四海为家”是什么意思吗？（指的是种子到处生根发芽，重新生长）。2.出示课文媒体，朗读课文最后一节。（齐读）五、游戏巩固，指导书写。1.给蒲公英找家。2.指导书写出示：备、甲、野、办教师在田字格里示范书写。学生开火车朗读交流。学生朗读、思考。交流摆放卡片。读卡片上的词句。（开小火车，学生带领拼读）学生交流识字方法。指名读、开火车读小老师带领拼读学习生字“备”。“纷纷”表示多而乱的样子，说一说种子会怎样飞呢？（许多种子，自由地随风飞来飞去。）学习生字“甲”。是独体字。铠甲，是古代士兵身上穿的铁衣，在本课中指苍耳外面的带刺的硬壳。练习：给“得”选择正确的读音。蒲公英上写“得”字和三个读音。田野上出现句子。粗心的小朋友（得d）不到知识。孩子长大了，（得di）离开自己的妈妈了。蒲公英的种子找到了新家，看，他们长（得de）多好啊！学生仔细观察，选择一个书写。课堂总结老师觉得你们都是会观察、爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课后，到大自然中去看看，留心观察身边的植物，植物王国十分奇妙，千千万万种植物中藏着许许多多的秘密，只要大家仔细观察，一定会有很大收获。板书设计植物妈妈有办法蒲公英 微风吹苍耳 挂住动物皮毛石榴 小鸟吃掉豌豆 太阳底下晒教学札记教学设计方案课题24.打碗碗花学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙；积累8个词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙。会写6个字。2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。3、学习尝试从某个角度提出问题。4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。教学重点1.正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。2.学习尝试从某个角度提出问题。教学难点通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究意识。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、媒体出示一组花的图片师：小朋友，在神奇、美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。你喜欢什么花，为什么？2、今天，老师要向大家介绍一种花。媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。师：这就是打碗碗花。今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。出示课题，齐读3、读了课题，你有什么问题吗？4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。认识打碗碗花，齐读课题，提出问题：1.打碗碗花是怎么样的花？2.它为什么叫打碗碗花？3.它真的会让人打破饭碗吗？过程一、初读课文，整体感悟1、出示自学提示：（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。（3）对课文里不明白的地方，在边上打个“？”2、指名分小节读课文，正音。二、研读课文，理解内容（一）学习第一小节师：打碗碗花生长在哪里？1、指名读第一小节，学习生字：荒 芜 茬。说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。形：“荒”字不要多加一点。师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。2、 理解“荒芜”的意思。找找近义词：荒芜荒凉3、 齐读第一小节。（二）学习第二小节师：那打碗碗花到底是怎样一种花呢？课文是怎样介绍的？1、轻声读课文第二小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。2、交流句子，媒体出示：那花生得十分异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！ 五、 指名读句子，理解“异样”的意思。六、 为什么说这花异样呢？师：看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢？（三）学习三、四小节1、在课文中找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。2、交流划出的句子（1）指名读句子。 谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”（2）学习生字：摘、肃。（3）指导朗读句子，读出紧张的语气。（4）齐读句子。4、 听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。（1）交流划出的句子，读一读出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。（2）读了句子，你有什么问题吗？（3）出示媒体：想一想、说一说外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为 ；但感到疑惑的是 。（4）同桌互相说一说，指名说。师：虽然外婆的话当时吓住了我，但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我悄悄地将一束打碗碗花藏在衣袋里。这样的滋味可不好受啊。（四）学习第六小节1、轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决？2、出示句子：吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。（1）轻声读句子，学习生字：忐、忑（2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。（3）指导读句子，读出紧张、不安的语气。3、师：但一顿饭下来，那碗却安然无恙 ，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗！” 出示句子：但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花不打碗！（1）指名读句子，思考：“安然无恙”是什么意思？（2）归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。媒体出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急（3）比赛读句子，读出自信的语气。（4）齐读句子。 新 课 标 第 一 网三、总结全文，复习巩固1、齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？板书：将信将疑 自信不疑（怕打破碗） （不打碗）2、为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？3、师小结：通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。出示句子：要学会用自己的眼睛观察事物，如果有怀疑，一定要去探究，弄个明白。5、识字小火车：齐读生字、词语。6、指导写字：独体字：肃 （注意字的间距要靠拢些，当中一竖要写在竖中线上。）上下结构：恙 （心字底占田字格的三分之一的位置，卧钩要平。）左右结构：吭 （口子旁占田字格的三分之一。）四、拓展、作业1.根据自学要求学习课文。2. 学生尝试提出问题。1.读第一小节，通过“音、形”上的区分学习三个草字头的生字：荒 芜 茬。2.理解“荒芜”的意思。找找近义词：荒芜荒凉3.轻读第二小节，用直线划出描写打碗碗花的句子，交流句子。4.学习课文第三、四小节，用曲线划出课文中外婆说的话，学习生字，交流句子，指导朗读。5.学生质疑（学生可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？）6. 学生质疑，交流提出的问题。学生可能提出的问题：“忐忑不安”是什么意思？我为什么会忐忑不安？7.小组内的同学讨论一下：为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？齐读生字、词语。写字：肃，恙，吭（一）作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字、词语。词语：荒芜、严肃、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑不安、安然无恙3、书面完成填空练习。 外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为 ；但感到疑惑的是 。（二）拓展（任选一题）1、在日常生活、学习中，你对什么说法是将信将疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友说一说。2、用你的彩笔画一种你喜欢的有趣的植物，说说它名字的由来和喜欢它的理由。课堂总结通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。板书设计24、 打碗碗花将信将疑 自信不疑（怕打破碗） （不打碗）教学札记http:/ w ww .xkb1. com教学设计方案课题25.爱写诗的小螃蟹学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、 能正确认读本课7个生字：螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。教学重点继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。教学难点通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只小螃蟹。2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天要学的课文就是关于他的。4、板书课题，指名读，齐读。齐读课题，用形声字的方法学习生字：螃蟹一、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（ ）、（ ）和（ ）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（ ）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今” ）泪（积累“三点水”的字）二、研读课文（一）研读课文112节1、轻声读112小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦”把他的诗全冲走了。4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。6、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（二）研读课文1316节1、轻声读1316小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。2、出示句子，指导朗读，并板书：读 、记 、告诉原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪6、齐读课文。三、复习巩固1.在课文中找出哪些小伙伴看过小螃蟹的诗。2. 学习生字。3.自由读课文，完成填空。1.读课文划句子。2.学习生字：像、辛比较：象、像和橡 辛和幸3. 练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？w W w .x K b 1.c o M4.学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心）1.开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁2.写字：“螃蟹”。 四、拓展作业1、作业 （1）抄写词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、拓展小螃蟹在沙滩上写了些什么呢？展开想象，小组合作说一说。课堂总结美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。板书设计25、爱写诗的小螃蟹 风 吹跑 海龟 不喜欢 擦掉 伤心的眼泪 海浪 冲走 白头翁 喜欢 读 记 告诉 激动幸福的眼泪教学札记教学设计方案课题26.最后的玉米学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标七、 认读本课9个生字：哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、荣、誉；积累8个词语：赞美、惟独、心灰意冷、感激、一无是处、抱怨、荣誉、胡须。会写6个字。2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿；能根据课文内容，找出描写玉米心情变化的词句及其原因。3、学习根据关键的词、句提问。4、通过学习，懂得对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学重点1.能根据课文内容，找出描写玉米心情变化的词句及其原因。2.学习根据关键的词、句提问。教学难点通过学习，懂得对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、谈话导入：同学们，瞧！老师给大家带来了一位“朋友”，这是谁？出示玉米图师：今天，我们就来学习一篇有关玉米的童话故事。X|k | B| 1 . c|O |m2、齐读课题。3、质疑：读了课题，你觉得有什么问题吗？学生交流。（为什么这是最后的玉米？最后的玉米长得怎样？）过程一、整体感知1、 师：下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想： 最后的玉米长得怎样？用曲线划出有关的句子。出示句子。一个长得胖胖的玉米非常自信地说。一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。5、 谁来说说最后的玉米长得怎样？2、 师引读第8小节。过渡：很棒的玉米后来变得像石头一样硬，在这漫长的等待中，它的心情有了很大的变化，有哪些变化呢？二、研读课文1、学生轻声读课文，找出最棒的玉米心情变化的句子，并用直线划出。2、出示句子：“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。3、师：从这些句子中，我们知道了最后的玉米心情是：“自信并不灰心心灰意冷感激”。（板书：自信并不灰心心灰意冷感激）5、抓住关键词“心灰意冷”，学习提问。“心灰意冷”是什么意思，你有什么好办法理解它？师小结方法：我们理解词语可以用查字典，找近义词或联系上下文等方法。师：本单元我们学习了抓住关键词提问，围绕这个词，你有什么疑问吗？6、师：请同学们读读课文7-9小节，用直线从文中找出相关的句子，解决刚才大家提出的问题。随机出示学生找到的句子。唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。指导朗读师：是啊，此刻我们也感受到了最后的玉米难受的心情，它已经没信心了。谁能读读最后的玉米所说的这段话？读出玉米心里难受的感觉。我们一起来试一试。7、面对心灰意冷的玉米，你能劝劝它吗？出示填空：面对心灰意冷的那个玉米，我微笑着劝它说：“”。8、刚才大家抓住“心灰意冷”这个词提出并解决了问题，你们能抓住其他的心情变化的词，提提问题，并联系上下文来解决问题吗？9、师生合作读课文2、6、9、13节，生读玉米说的话，师读旁白。10、读到这儿，你明白了什么？板书：对自己要有信心师总结：是啊，最后的玉米通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下，要对自己有一个充分的认识，对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲，在挫折面前不气馁。三、复习巩固1.读词语。赞美 惟独 感激 抱怨 荣誉 胡须 心灰意冷 一无是处2.写字指导。棒、烤：都是左右结构的字，“棒”右边部分注意几横的长短不同， “烤”右边部分的竖折折钩在横中线下方。淋：中间部分要写在竖中线的左边。誉：上下结构，“言”的第一横写在横中线上。四、拓展作业（1）如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么办？（2）请你续编一个故事：第二年春天来了交流句子。学习生字“棒、褐”辨析： “棒”捧“褐”喝、渴、揭、竭、歇举例说明理解深褐色的颜色。学生交流。学生交流所找的句子。（随机出示句子）自由读读这些句子，圈出表示玉米心情的词。查字典：心灰意冷是指灰心失望，意志消沉。找近义词：心灰意懒、心如死灰学生可能提出的问题：a.最后的玉米为什么心灰意冷？b.它心灰意冷表现在哪里？ c.从哪儿看出最后的玉米心灰意冷？学生自读课文找句子。交流。学习生字。A、出示生字：唉、烤、淋、怨B、开火车读生字，书空“烤、怨”C、理解“抱怨”的近义词是埋怨。X|k | B| 1 . c|O |m个别读，男女比赛读，齐读。学生交流。小组内讨论，试着提出并解决问题，解答不出的问题集体交流。反馈讨论结果。学生个别交流。作业 （1）抄写词语，一词一行： 唯独 褐色 荣誉 感激 黄灿灿 心灰意冷（2）正确流利地朗读课文。课堂总结最后的玉米通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下，要对自己有一个充分的认识，对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲，在挫折面前不气馁。板书设计26、最后的玉米 自信 不灰心 心灰意冷 感激教学札记教学设计方案课题27.掌声 学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学重点1理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。2能边读边思，大胆提问。教学难点感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入出示课题读课文时，你最想知道什么？齐读课题，自由提问。过程1、 初读课文，整体感知：1 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2 指名分节读，要求：读正确3 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？2、 精读课文，理解感悟：1、 自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、 抓住关键词，讨论交流一、 理解词语：骤然间 犹豫二、 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？三、 指导朗读第三节1、2、3句。四、 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？五、 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？3、 那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、 “寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、 齐读全文3、 复习巩固，练习说话：抽读生字词说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？学习生字词，分节读课文。理解词语，交流问题，感情朗读第三小节。w W w .x K b 1.c o M读生字，练习说话。课堂总结今天，我们学习了课文掌声，知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到：我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。板书设计掌 声 鼓励赞赏 寂寞 不再寂寞 教学札记教学设计方案课题28.萧伯纳和小女孩学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识本课的生字8个，积累词语4个，正确书写生字6个。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文最后一节。在阅读的过程中思考：萧伯纳是不是骄傲，为什么？3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学重点在阅读的过程中思考：萧伯纳是不是骄傲，为什么？教学难点懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、今天，我们要来认识一位著名的人物。板书：萧伯纳2、教师介绍萧伯纳的简要情况。3、这样一位举世闻名的戏剧家常对人说（媒体出示）“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”4、这是一怎样的位小姑娘?她怎么会给有名的戏剧家以启迪的呢？补充课题，齐读。自由轻声读，要求：读正确。学习生字新词：骄傲 谦虚 启迪读词语，换词法理解“启迪”。齐读句子。过程一、初读课文，整体感知。1、自由轻声读课文，要求：读正确。2、课文主要写了件什么事呢？轻声读文，完成填空。媒体出示： 的萧伯纳在国外看到一个 的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“ 。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“ 。”二、学习课文，感情朗读。学习课文第1节。1、课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个聪明伶俐的小女孩？媒体出示：有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。2、 你喜欢这个聪明伶俐的小姑娘吗？学习课文2-5节。1、萧伯纳和小姑娘分别时各是怎么说的？媒体出示2、3节。自由练读，要求读正确。学生字：扬 普 （换词法理解“普普通通”）从他们的对话中，你认为萧伯纳骄傲吗？为什么？学生再次读文，找依据说理由。和萧伯纳对比，你觉得小姑娘怎么样？说说理由。2、指导朗读2-5小节指导读对话。萧伯纳幽默和亲切，小女孩天真、聪明。3、萧伯纳听了小女孩的话愣住了，他在想些什么？媒体出示：肖伯纳听了小女孩的话，心想： 。4、再读第5节。说说你从中读懂了什么？媒体出示：课文第5小节。指导背诵。5、拓展：小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么？四、复习巩固。1、抽读生字、词语。媒体出示：聪明伶俐、骄傲、谦虚、启迪、普普通通、刚才、自以为是2、指导写字。媒体出示：傲（重点指导“傲”在田字格中的位置。）独立思考，同桌交流，指名交流。读。读句子，学生体会朗读学习生字：刚自由练读，同桌互读，指名读，学生评价，师生合作读。同桌练习、指名表演。新|课 |标|第 |一| 网听写句子：一个人无论取得多大的成绩，都不能骄傲，要永远谦虚。造句：取得 世界闻名 课堂总结小女孩让举世闻名的萧伯纳收到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩回家后会和妈妈说些什么呢？板书设计肖伯纳和小女孩（世界闻名）（普普通通） 教育教学札记教学设计方案课题29.我是苹果 学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、 能正确认读本课的11个生字：苹、艳、饥、漠、恢、复、健、康、共、凝、跃，积累8个词语：红艳艳、甜蜜、充饥、沙漠、恢复、健康、共同、跳跃。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。4、知道给予是一种美德。教学重点学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。教学难点知道给予是一种美德。教学准备生字卡片，ppt。教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入1、（媒体出示苹果画面 ）师：你们看，这是什么？让我们以苹果为话题，说一说苹果。 2、师：苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗我是苹果。3、板书课题，指名读，齐读。4、学习生字：苹（正音）读课题，学习生字：苹过程一、整体感知1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。w W w .x K b 1.c o M2、根据课文，完成填空。 我是（），我是一只（ ）。师：这真是一只可爱的苹果，谁来读这句话？二、研读课文（一）研读课文第2节1、师：喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。2、媒体出示第2节内容3、学习生字：饥、漠、恢、复、健、康 饥、漠、恢、健（用形声字的方法记）复、康（交流记字的好方法）4、学生试着提出问题，交流。（1）预设学生可能提出的问题：为什么我的微笑会挂在孩子脸上和流进老人心窝？为什么能使健康的人更愉快地生活？（2）教师随机指导并板书：（a）苹果给孩子和老人带来快乐和满足。（b）苹果给远行水手和行者带来生存和希望。（c）苹果给人类带来身心的健康。5、师：苹果给那么多人带来了幸福，觉得很快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）（二）研读课文第四小节1、过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。2、媒体出示第4节内容3、学习生字：共、凝、跃共：联系中国共产党、共和新路等，学习在生活中识字 凝：笔画较多，注意各部分在田字格的位置，集体书空 跃：积累足字旁的字4、学生试着提出问题，交流。（1）预设学生可能提出的问题：为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？（2）教师随机指导并板书：（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。（c）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。5、师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）6、教师小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得板书：给予是一种美德 7、齐读课文。三、复习巩固开火车读词语：苹果、红艳艳