《奇妙的克隆》教学设计 (2).doc

奇妙的克隆教学设计教材分析：本单元所选的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文。奇妙的克隆是人教版八年级上册第四单元的第二篇课文，是谈家桢先生发表在1997年第4期中学科技上的一篇科普说明文。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。学习这篇课文，可以在培养学生语文基本能力的同时，渗透科学精神，科学态度和科学思维方法的教育。课文采用小标题的方法谋篇布局，把较为复杂繁多的内容条理化。采用不同的说明方法和说明顺序，层次清晰，准确严密，具有很强的可读性。教学目标：知识目标：了解克隆的科学知识，掌握说明的方法及说明的顺序。能力目标：整体感知文章内容，能抓住关键词语理解四个部分的含义。情感目标：体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神， 树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展。教学重点：1了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。2理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。教学难点：1理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。2对文章结尾一段话的理解。教学方法： 以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，激发学习兴趣，引领他们在科学的道路上前行。教学环节及内容：1、 激情导入： 假如你喜欢足球，你肯定希望这个世界多一个罗纳尔多；假如你喜欢篮球，你当然希望世界上再多一个乔丹；假如你喜欢摇滚乐，你当然希望这个世界再有一个杰克逊；假如你喜欢科学，你肯定希望世界上再多一个爱因斯坦。古希腊有位哲学家曾说过“世界上不可能有两片完全相同的树叶”，也就是说，这些梦想是不可能实现的。但是随着科技的快速发展，现在有一种新兴的生物技术，可以帮助你实现这个梦想，它就是克隆。什么是克隆呢？克隆奇妙在哪里呢？今天让我们一起跟随谈家桢的文字来感受一下。二、欣赏图片，激发兴趣请大家来欣赏一组图片（课件展示关于克隆的相关图片）3、 速读课文、回答问题 1、请用一句话概括“什么是克隆”？克隆就是无性繁殖；凡来自一祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。2、克隆的“奇妙”体现在哪里？你能找出课文当中列举了哪些克隆的例子吗？（按顺序）鲫鱼、爪蟾蜍、黑斑蛙、鲤鲫鱼、小灰鼠、绵羊多利。（老师板书）四、精读课文、合作探究1、将全班同学分成两大组，第一组合作探究鲫鱼的克隆过程。第二组合作探究绵羊多利的克隆过程。比比看，看哪组同学找得快，说得好？学生争相讨论，并推选一名代表进行展示，其他同学可以进行补充。老师课件出示克隆鲫鱼的过程图。概括：先取出一条鲫鱼胚胎细胞的细胞核，再把该细胞核植入另一条鲫鱼的无核卵细胞中，得到换核卵，经过人工培育，克隆鲫鱼就出世了。教师课件出示“多利”克隆结构图。概括：从第一只怀孕羊的乳腺细胞中取出核，放入第二只去掉核的羊的卵细胞中，得到换核卵，进行电击，促使其相互协调，然后放入第三只羊的子宫里。经过人工护理，多利就产生了。 多利出世后，他的人生境遇又是怎样的呢？我们来看一下他的个人档案吧。（师生共同欣赏）3、本文是说明文，可以看出条理很清晰，那么“克隆鲫鱼出世前后”作者是怎样安排说明顺序的呢？ 教师点拨： 按照生物进化由低等到高等的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，如果按时间顺序就乱了。 作用： （1）按生物进化的过程安排，符合人们的认知规律。 （2）动物越进化，越难以进行无性繁殖，这两部分是按克隆技术的难易程度安排顺序，这样安排体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现科学家的探索精神。 教师补充： 第二节“克隆鲫鱼出世前后”这部分除了按照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，根据题目，作者先写中国的克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验及我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验及外国的克隆鼠实验，这样安排也充分体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后！4、从克隆鲫鱼到克隆绵羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是我们从字里行间还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。请同学们探讨：你觉得作为一个科学家需要什么样的精神和态度？学生发言：严谨、求实、不断探索、锲而不舍、不怕失败、淡泊名利、默默不闻、无私奉献 请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子.（1）第二节“克隆鲫鱼出世前后”中“经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞核中吸出细胞核。生：我找的是这一节第五段“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”。（2）第三节第一段“经过247次失败后，他们在去年得到一只名为多利的克隆雌性小绵羊”（3）第二节第四段“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼,那么异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先提出了这个问题,也首先解决了这个问题”。（学生各抒己见，读出自己找到的语句，师生一起抓住关键词感受科学家们严谨求实、锲而不舍的科学精神和态度，并引导学生应向科学家学习，在学习中也能永不言弃，不断努力）五、拓展延伸、发挥想象1、文章第三部分介绍了克隆技术给人类带来的好处，请你找出来，我们一同分享。学生讨论：（抓住第四部分各段中心句）（1）克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”（2）“克隆技术可以用来挽救珍稀动物”；（3）“克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用”。2、既然克隆技术有如此多的好处，现在请你发挥想象以“如果我会克隆，我要”说一段话。学生自由发言：1、 我要克隆一个我，让他帮我写作业，帮我替妈妈做家务，而我则有更多的时间去玩。2、 我特别喜欢周杰伦的歌，我要克隆一个周杰伦，让他只为我一个人唱歌。3、 我要克隆世界上已经灭绝的动物，比如恐龙，让森林更加生机勃勃。4、我要再克隆一个地球，因为这个地球已经承载不了现有人口了。 大家说的真好，但是课文中写到：“科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关伦理、道德、法律等问题。”（学生齐读） 教师引导： 克隆技术可以造福人类，这是给人类带来的“喜”，于此同时，克隆又有一系列的负面影响，这是给人类带来的“悲”。比如：假如若干年后克隆一个新的你，他该叫你什么呢？爸爸？哥哥？妈妈？姐姐？我们的父母、同学、师长及所有认识你的人应该怎样称呼她？她又该如何面对这些人呢？点拨：教师表达自己的观点，抛砖引玉，引导学生思考克隆技术给人们带来的弊端有哪些？学生自由发言：1、 如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律，应该惩罚她，还是惩罚我？有关部门怎样辨别哪个是真我，哪个是“冒牌”的呢？是不是再次上演真假美猴王找观音菩萨辨别真伪呢？ 2、假如将来克隆出了一个希特勒，世界可能会发生第三次世界大战，世界将重陷战争深渊。 3、如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体不足的问题，那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾, 挖走一只眼吗? 4、 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷, 我们一直在推行计划生育，我们还有什么理由用另一种方法生产自身？！ 师总结：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。 六、总结反思、拓展延伸 克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?对于我们担忧的问题，著名分子生物学家J、D沃森的话给了我们答案。（生齐读J、D沃森的话） “许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。 同学们，克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。那么我们该如何对待这种新生技术呢？我们有理由相信，我们的从事克隆的科学家们一定会以他们的聪明才