小学数学人教2011课标版一年级第七单元时找规律.doc

找规律教学设计新兴县新城镇凤凰小学 吴银英一、教学内容分析：找规律是一年级下册第七单元的内容，本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。二、学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。三、设计理念：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，这节课我以学生喜欢的“动画片喜羊羊和灰太狼”为引子，通过“找简单的规律动手创造规律画规律找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中经历，不断的自我设计中体验理解数学，发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。四、教学目标： 1、通过观察、猜测、欣赏、推理等活动，使学生发现图形的排列规律， 。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：培养初步的推理能力。教具准备1、多媒体课件、花条、灯笼条、三角形条。2、三角形、圆形、正方形、花、若干个。3、学生每组配套学具。教学过程（一） 创设情境、激趣引入。教师：同学们你们喜欢看动画片吗?老师今天带来了两位新朋友。（ 喜羊羊和灰太狼）让学生观察，看看他们的排列有没有规律。（板书课题）（二） 、合作交流、探究新知。1、出示主题图。教师：“六一”儿童节快到了，同学们在教室的上面挂起了彩旗、彩花、和灯笼，这些装饰把教室打扮的多漂亮呀！小朋友围成了一个圈，正开心的做游戏呢？请你们仔细观察，看看画面上有哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？今天我们就要把这些规律都找出来。2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，这些彩旗、彩花、灯笼和小朋友，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇报）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）（三）、智力闯关，运用规律。第一关：请你跟我一起猜。第二关：请你跟我一起画。第三关：请你跟我一起跳。第四关：做一个小小的发明家。（四）、小组讨论、课堂总结。小朋友们，通过今天的学习，你有什么收获呢？（五）、布置作业。五、教学评价。红色紫色两个一组重复排列。红色蓝色蓝色三个一组重复排列。黄色红色两个一组重复排列。六、教学评价。在本节课的教学设计中我让学生根据情境中提出的问题，有目的的进行小组讨论、合作交流，紧接着又设计了“找、涂、摆”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与，培养了学生的思维灵活性。从整节课的课堂气氛来看，学生的积极性很高，发言踊跃，思维活跃；从教学效果来看，学生能根据所教的方法很快的找出规律。本节课的不足之处：一、是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的