小人书你别哭.doc

小人书你别哭（歌曲）一、 活动目标： 1、 通过学习该歌曲，培养幼儿对音乐活动的兴趣。2、继续学唱2/4拍子的歌曲，并做到有表情地演唱。3、歌唱时能够发音自然、动听，音调准确，吐字清楚。4、懂得爱护图书，珍惜图书。二、 活动准备：音乐录音开火车、快乐的动物园、一本撕破的小人书。三、 活动内容：a) 开始部分：i. 幼儿听乐曲开火车，一个跟着一个平踏步入场。ii. 随乐曲做律动：听音乐进行节奏练习。（拍手、转身拍肩、自选动作）。iii. 发声练习：师生齐唱。b) 基本部分：i. 出示一本破的小人书，以拟人的语气讲述故事：“我是幼儿园里的一本小人书，阅读时被小朋友给撕破了，呜呜呜，我真难受。这时候，一个小朋友走过来了，看到我在哭，就对我说，你别哭了，我来给你补好吧。我听了以后，心里真是高兴，很快就把我身上坏的地方给补好了，我很感谢帮我补好的小朋友，谢谢我对他说。希望小朋友在阅读书的时候要小心，珍惜每一本图书，爱惜每一本图书，这样每位小朋友才能读到我们，学习到更多的知识，你们说是不是？”引出歌的名字小人书你别哭，讨论并总结小人书不哭的方法。ii. 带着问题听歌：“听一听这首歌都唱什么了？它怎么了？为什么哭？”教师范唱一遍，表演歌曲大意。演唱完后请幼儿回答。iii. 带领幼儿分句学唱歌曲，请幼儿跟着老师学唱，熟悉歌词。（说歌词、一句跟一句学唱、整段跟唱三步学习） c) 结束部分：i. 复习音乐游戏“伸出你的右手摆一摆”。音乐第一段结尾处女孩子绕着男孩子走一圈，第二段结尾处男孩子绕着女孩子走一圈。ii. 欣赏乐曲快乐的动物园。（为下节课做准备）iii. 边听洋娃娃和小熊跳舞音乐边唱并做踵趾小跑步一个跟一个出活动室，活动结束。活动内容：音乐欣赏小人书不要哭班次：小班 执教人：赵悦重点领域：主要领域：艺术 渗透领域：社会活动目标：1.通过欣赏歌曲，激发幼儿爱护图书的积极情感。2.引导幼儿根据歌词内容表现出相应的表情，培养幼儿的音乐表现能力。3.帮助幼儿理解歌词内容，初步感知附点音符。重难点分析：重点：理解歌词内容，初步感知附点音符。难点: 根据歌词内容表现出相应的表情。步骤流程：设疑导入引出课题欣赏歌曲理解歌词情感分析感知歌曲创编动作表现歌曲修补图书品德教育活动方式：集体、分组、个别相结合活动准备：知识准备：看书时应注意哪些事项？物质准备：录音机；音乐磁带小人书不要哭、小人书哭泣声；自制撕破封面的图书一本。活动过程：（一）导入（3分钟）（1）发声练习：5 6 5 4 | 3 1 | 2 1 2 3 | 5 - | 我爱我的 小猫 小猫 怎样 叫 。 我爱我的 小狗 小狗怎样 叫。 我爱我的 小羊 小狗怎样 叫。（2）设疑导入，引出话题。（播放哭声录音）指导语：请小朋友仔细听，这是什么声音？教师操作小图书布偶，模仿小人书的哭声，引起幼儿的活动兴趣。指导语：哦，原来是小人书在哭。小朋友，你们能告诉我，小人书为什么哭吗？（二）展开：（10分钟）1.提出问题，引出幼儿通过欣赏歌词故事寻找答案。指导语：小人书到底为什么哭呢？书找不到妈妈了；小人书生病了；小人书没有朋友了；小人书的脸被人撕破了看到小人书伤心得样子，你想不想帮帮它？听完这首故事，你就会明白了。2听故事小人书不要哭让幼儿欣赏。将歌词编成故事内容：有本小人书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破，哪个小朋友呀，把它脸撕破。小人书，你别哭，我来给你补，小人书听了哈哈哈哈，哈哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。（2）提问：你们知道小人书为什么哭了吗？ 2.引导幼儿在理解歌词内容的基础上，欣赏歌曲，感受小人书的情感变化。（1）请幼儿再完整欣赏一遍歌曲。（2）教师边打节奏边说歌词，引导幼儿理解歌词内容。（3）教师重点帮助幼儿感知歌曲中有附点音符和切分音的地方。（4）帮助幼儿分析小人书的情感变化，并引导幼儿根据歌词内容做相应的表情动作。（5）播放录音小人书不要哭，请幼儿有感情地欣赏。3.引导幼儿进行动作创编，跟随音乐进行表演，教师评价。（1）在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自编动作。（2）幼儿跟随音乐表演，教师指导。（3）教师评价，表扬大胆表演的幼儿，鼓励胆小幼儿积极参与表演。4.品德教育，养成习惯。（1）对幼儿进行思想品德教育，教育幼儿爱护图书，轻拿轻放，不损坏，不乱仍，并会收拾书籍等好习惯。（2）请幼儿在图书区寻找破损的图书，在教师的指导下学习修补。（三）结束：教育幼儿要爱护图书。（2分钟）小朋友，通过今天这节活动，让我们知道每本书的来之不易，每本书给我们带来的知识和益处，我们应该自觉的珍惜它，爱护它，从今天开始，看哪位小朋友成为小人书的保护神。附1：乐曲分析：小班欣赏歌曲小人书不要哭分为两个乐段。第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及X . X节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。情感的转换激发了幼儿内心的情绪，为培养幼儿爱惜图书作了铺垫。附2：活动反思1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。 音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。 我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。在欣赏之前启发幼儿注意倾听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。 2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。 小人书不要哭教育小朋友要爱护图书，这首歌采用拟人化