让写好作文.docx

让写好作文，从培养兴趣开始小学生初学写作文，最主要的是培养其兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某事物产生兴趣，就会对它产生深刻的印象，并有意无意地去了解有关它的情况，热心于探索它的奥秘，进而，将它看做自己生活中不可或缺的一部分。因而，教师要引导学生写好作文，首先要激发和培养学生写作文的兴趣。那么，如何来激发和培养学生对作文的兴趣呢？笔者结合多年的教学经验认为应从以下几点做起：1.正确认识作文，留好第一印象。学生对作文的畏惧，往往是从刚学写作文时就产生的。由于写作文体现了个人的综合素质和能力，因而具有一定的难度。再加上，长期以来作文部分在语文考试中所占的分值较大，于是许多教师忽略学生写作文的真正目的单纯以能在考试中得高分为标准，不顾及学生的主体需求，一味地拔高作文的要求。这样，作文留给学生的第一印象便是“枯燥”、“难写”。学生对写作文没有了兴趣，面对每次的作文任务，就只能胡编乱造、东拼西凑。因而，要激发学生写作文的兴趣，教师引导学生正确认识作文，留好第一印象极为重要。写作正是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”学生写作文也是为了表现自己，只要将自己看到的、听到的、想到的、感受到的，用文字表达出来就可以了。学生刚学写作文，习作课题宜少一些限制。一般只提出写作的话题，不要给学生命题，尽可能的给学生留下较大的写作空间，让学生有话可说，尝到写作的甜头。2.贴近儿童生活，让学生写自己爱写愿写的内容。“社会生活是文学创作的唯一源泉。”小学生写作文虽然谈不上是文学创作，但也离不开儿童的生活。儿童的生活充满童真、童趣、丰富多彩。儿童的心灵纯真无邪，儿童的情感率真质朴。儿童对生活中的事物往往能以自己独特的视角，从直观形象上加以关照，产生个性化的独创性见解。儿童的天性单纯，乐于向别人敞开心扉，诉说自己内心的秘密。这些都是儿童写作文时可以依赖的优势。因而，要激发小学生写作文的兴趣，教师就应让作文内容贴近儿童生活，引导学生“我手写我口，我手写我心”，设法让学生在无拘束的状态中，说出最富情趣，最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。例如，苏教版小学语文第五册课本中“习作1”的安排，就贴近儿童的生活实际。“习作1”是学生初次试笔，因而没有任何限制，“起床啦、洗脸啦、刷牙啦、打电脑啦、招待客人啦、和小朋友一起玩啦什么都可以写。”学生对这些内容非常熟悉，写起来就得心应手，能自由表达。只有在真切感受生活的基础上，按生活的本来面貌写文章，才会从最深处打动人。3.采取多种生动有趣的方式。为了给学生作文创设情景，营造氛围，激发学生写作文的兴趣，教师可以采取多种生动有趣，为儿童所喜爱的方式。如：（1）通过设计活动，学生参与活动，亲身体验，增深感受后再来写。例如，教师先组织学生秋游，去观察发现最迷人的秋色，采集五彩缤纷的植物标本，在尽情的欣赏和体验大自然的美丽与神奇后，再来写赞美秋天的作文。班里举办“动物名片设计”比赛，让学生根据习作要求设计名片，然后参加比赛比一比谁的名片最有特色，再将整个过程记录下来。（2）加强口语训练，由说到写。例如，教师引导学生讲故事，比一比谁讲的流利清晰，生动感人；引导学生根据给定的实物、画面、音乐等材料编故事；还可以连故事，一个学生或老师开头，让学生依据情节发展展开想象连下去。也可以根据课文的故事布置场景，进行短剧表演。还可以猜人物，让学生注意观察班里的同学，然后请一名同学任意描述一位同学的特征，大家猜一猜是谁。（3）读写结合，以读促写。教师应激发学生的阅读兴趣，引导他们进行广泛的阅读，从而为写作文打下雄厚的根基。同时，学生也可以为了写作文的需要去阅读，通过阅读去搜集相关的资料。4.让评语充满对学生的鼓励和期待。陶行知先生在创造的儿童教育一书中曾举过这样一个例子：有位朋友的小孩把新买来的金表给拆了，家长在盛怒之下，把小孩打了一顿。陶先生听说了这件事后，便对大家风趣地说，“恐怕中国的爱迪生被你枪毙了”。小学生在作文起步阶段所写的作文肯定有不少缺陷，对此，教师不应该以成人的角度用过于挑剔的眼光，指出一大堆毛病，而要尽力从中发现闪光点，用充满鼓励和期待的话语积极的予以肯定，使学生感到亲切和理解，让他们相信经过自己的努力一定能写好作文。面对小学生初写的“蹩脚”作文，教师如果只是一味地否定和批判，那么我们是不是也会把中国的普希金、托尔斯泰给枪毙掉呢？因而，透过学生的作文我们应看到孩子那颗纯真的心灵，那份质朴的情感，和那些可爱而稚嫩的想法，用宽容、理解、信任去引导他们，帮助他们逐步提高。总之，“写作是主体表达情感的需要”，我们教师在对小学生进行作文教学时也应遵循这一原则，以学生的情感需要为出发点，在注重激发和培养兴趣的