人教2011版小学数学三年级简单搭配教学设计.docx

8、数学广角简单的搭配问题教师：杨秀东教学目标： 1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。教具学具：多媒体、课件（教育软件）、实物 教学过程：一、课前导入（出示课件）在党中央的亲切关怀下，从2012年春季开始我们贵州山区的孩子吃上了免费的营养餐。看！今天营养餐公司为我们带来了什么？再看，我们班的两位同学今天为我们班28位同学领到了什么？我们班有28位同学一共领了28瓶牛奶，请问我们分牛奶时怎样才能做到不重复、不遗漏？(引出有顺序的分)。在生活中呀，处处都有数学问题，只要我们用有顺序、不重复、不遗漏的方法思考可以为我们解决许多问题。二、创设情境，探究新知。1、（出示课件）今天我给大家带来了一位朋友，我的女儿杨璐绮。她呀要来和大家交朋友，可是她遇到了烦恼，她为穿哪套衣服而烦恼！同学们能帮帮她吗？我们来看看她的衣柜都有哪些衣服，应该怎样搭配才算合理呢？（生答）后引导一件上装只能搭配一件下装，引出给衣服分类。3、每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种搭配穿法？搭配时怎样才能不重复、不遗漏？同学们拿出学具来摆一摆。摆完后想一想。4、生汇报搭配情况。我们可以先选上装，在搭配下装。一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。也可以先选下装，在搭配上装。1件下装分别与2件上装搭配，有2种不同的穿法，三件下装就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（课件）为了使搭配简洁，我们可以用线把搭配的穿法连起来。我们可以合并成这样的形式搭配.引出：每件上衣有（3）个搭配，共有（2）个（3），就是23=。 每件下装有（2）个搭配，共有（3）个（2），就是32=6.5、如果没有那么多实物图，我们画图也太麻烦了。我们可以用什么来代替图片来搭配呢？（可以把用形状代替图片来搭配）6、除了可以用形状来表示上装和下装，我们还可以用什么来代替上装和下装呢？（可以用文字等来表示）。我们发现用文字表示上装和下装来搭配更加快捷。三、巩固发展，体会符号化思想1、早餐搭配练习好了，刚才为琪琪搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，琪琪穿着选好了衣服来到了餐厅吃早餐，这次琪琪又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？我们看看早餐都有些什么吧！略，同学们来说说早餐应该怎样搭配比较合适？（略），在搭配之前应该把食物分一分，应该把他们分成点心和饮料，谁能在15秒的时间内把食物全部分好。我们全班派一个代表上来分一份吧！分好了，你能用什么方法又快又清楚地在纸上表示搭配的方法吗？请你在纸上表示出记录方法。展示作品并归纳：同学们不用摆学具，有的用文字来记录，有的用画画，有的用数字表示，最后大家觉得用数字很简单，老师也是这样做的（出示课件）2、完成做一做第2题四、小结：小朋友，通过刚才的学习，你有什么收获？对了刚才我们为琪琪小朋友搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配。搭配的方法多种多样：我们可以用图片表示物体来连线搭配，可以用形状表示物体来搭配，还可以用文字表示物体来连线搭配，这样的搭配更加简洁。我们也可以根据他们的关系用