皋如中学青年教师座谈会教师代表发言稿(2).doc

皋如中学青年教师座谈会教师代表发言稿(2) 皋如中学教师座谈会教师代表稿(2) 各位领导、各位令人羡慕的年轻老师，你们好！ 应的安排，我很荣幸能有机会在第31个来临之际，与各位年轻的老师们做一个交流。刚才我称呼各位为 令人羡慕的年轻老师 绝非虚言。我是真的羡慕你们：羡慕你们的拥有的年轻资本、羡慕你们这么快的拥有皋如中学这样一个名振江苏的发展平台、羡慕你们有更多的时间和机会去实现自己超越前人的教育梦想。 我也曾经和你们一样年轻，走过了一条在别人看来还算成功的发展之路，借此跟老师们交流一下我的一些做法、想法和建议： 一、建议老师们做一名有目标感的、成就感的教师 登山者攀登的不只是高峰，还有他心中的理想。老师们都知道，一个学生的教育是有最佳机遇期的，一个老师的发展也是如此。古人说 人因垂老渐知秋 ，不要到秋天才做春天的事。可能在座的有些年轻老师选择教育，并非是从填写的那一刻起就热爱教育，更多的是想找份相对稳定的工作使然。这些都不会影响你今后的发展，真正影响你今后发展的有一条，在皋如中学，你是想精神立身还是富贵立身？只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。教师从某种意义上来讲就是一种精神立身的职业。年轻的教师应在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。 我以为，做教师，就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。我大学毕业的时候，正是皋如市分配政策 一刀切 的时候，我和同期的所有毕业生一样被分配至农村高中搬经中学工作，学校条件比较艰苦，校园生活非常单调，我可以和别人一样选择无聊的生活和无尽的等待，但我没有，教育的乐趣是自己去寻找的。我跟班听老教师讲课几乎整整三年，听完了高中一个轮回的所有课程，每年发表4 5篇论文，承担着搬经中学的化学奥赛培训，我曾经把整整一年的课余时间花在化学，研究和思考化学实验，我不是实验员，但那时我常常兼带为全组的老教师准备实验，做了许多在今天的年轻老师们看来不太愿意去干的小事和琐事。但它却很快让我在专业上脱颖而出，我在工作的第三年就担任了学校的长和，我带一年的高三竟然对全市开过两次高三公开课，我在搬中带化学奥赛竟然有学生拿到全皋如市第一名。从大学毕业到晋升一级教师我是全市时间最短而得分最高的人之一。所以，给自己定一个可行的教育目标吧，让自己更好地开始自己的教育旅程。 在坐的各位老师都比我幸运，你们不用经过艰苦条件的磨砺，直接拥有了百年如中这个条件优越的发展平台，我觉得老师们比几年前的我更应具有目标感，也应该比我做出更大的成绩。 二、建议老师们做一名有责任感的、发展性的教师 青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得依赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有股傻劲的人。从教师的来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几十个乃至上百个学生，是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。 谈到责任感，首先必然要说到对学生负责。我认为发展自己是对学生最好的负责。一个老师如果自己的专业没有能力，那么即便有爱心，那 爱 也只能是 爱莫能助 之 爱 。教师对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟、具有专业本领的教师。 我不相信今天的名校还有谁能不重视老师的专业发展。俗话说 君子务本，本立而道生 。左多次提出，我们皋如中学的学校发展定位是由 高质量 向 高质量下的高品位 发展。我想，历经百年沧桑的皋如中学要实现这个目标，教师的 卓越发展 就是学校走向 高质量下的高品位 的前提。 卓越发展的教师 可以说是皋如中学未来的发展之本。2005年我带着高三（15）班，同年我报名参加教育硕士的，在高三（15）班创造出一个班考取8个清华、北大，两个同学高考总分进入江苏省总分前10名的奇迹的同时，我也在当年考取了教育硕士。所以，不要说自己的专业发展没有时间，时间真的是你所挤出来的。 对在座的年轻老师而言，发展可能会经历三个层次：首先通过有效教学的研究在皋如中学 站稳讲台 ，这是教学中 见山是山，见水是水 的初级阶段；然后通过创新教学的研究创造自己的 魅力讲台 ，这是 山不是山,水不是水 的中级阶段；最后经过教育教学的积淀，开展教格的研究再打造自己的 品牌讲台 ，这已是 山依然是山,水依然是水 高级阶段了。 居高声自远，不须藉秋风 。 而这些都需要你从细节着手：1、建议你在上课铃声未落之前到达教室门口。2、一旦进入课堂，就要精气神十足，讲课的激情比技巧更重要。3、要尽快地记住每个学生的名字，3、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。4、要经常读 注意，我说的是经常读 关于教育学、学以及教学论等方面的着作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书1，把名言名句记下来。5、最好当。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。6、京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话： 不看别人的戏，就演不好自己的戏。 演戏如此，教学也如此。看老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。 除了学生谈到责任感，教师还要对自己有责任感，要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。而不是做一天 教师 撞一天钟。一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的老师，会对学生和学校负责，目前教育上有各种专业上的荣誉称号，比如 教坛新秀 、 教学骨干 、 学科带头人 、 名教师 、 特级教师 等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为在座的青年教师一步步规划自己的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。尽管这也许逃不出名与利的圈子，但是，合理、适度的名利对人的成长是有好处的，在正常追逐这些荣誉的过程中，你也一定能走出一个越来越精彩的教育人生来。当你给自己设定了一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。我2000年来到皋如中学，2005年我就破格晋升为 高级教师 ，2006年成为 南通市化学学科带头人 ，2007年成为 皋如市首批十位名教师之一 ，并被省委组织部确定为 省333高层次人才 首批科学技术带头人，被南通市委组织部确定为 南通市226高层次人才 首批科技领军人才。做一个对自己有责任感的老师，会促进你的迅速成长。 三、建议老师们做一个有勇气、有激情、有品位的教师 用什么征服课堂？有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多，有人说用智慧征服课堂，有人说用专业预设征服课堂，说的都在理，都对。但如果问我。我会说，用你的勇气和激情去征服课堂。学校重心工作是教学，重心在课堂。多年的一线教学经验告诉我，众多青年教师工作多年，最惧怕的依然是上课，遇上教研课、公开课总推三拖四。我获得过南通市教学比赛一等奖，全国教育硕士技能大赛江苏赛区二等奖。我清楚地知道，课堂之于老师犹如舞台之于演员，一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个对课堂畏畏缩缩的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学飞扬的乐趣和幸福，从这个意义上，教师的生命意义和价值已经流失大半。所以，请用你的勇气征服课堂。 一个有品位的教师，应该： 不做机械重复的事，做出灵气来。有位年轻老师教两个，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实？教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想 以不变应万变 ，教师要想 以一当十当百 ，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。 不做不动脑子的事，做出来。从实践操作层面和教师教学的技术和能力来讲，当前教师的教学能力主要体现在以下五个方面： 教材的解读能力 、 与学生的交往能力 、 课堂组织管理能力 、 突发事件的处理能力。 、 习题的编制能力 。比如备课，照着别人的抄一抄；比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾一下，是没有的。要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。如此做教师，怎么会有 思想 ？也正因为如此，我们才时常听到 做一个有思想的教师 的时代呼唤。而在这个时代之声的呼唤的背后，我相信，一定蕴藏着一场风雨，每一个青年教师，都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。 不做人云亦云的事，做出个性来。有的年轻老师做班主任，希望所带的学生要老成些、懂事些，其实，学校教育时时处处与学生打交道，学生不懂事，是天经地义的一个孩子少年老成，我们会觉得其乖巧；一群孩子少年老成，我们将觉得不对劲；一个学校整体性的少年老成，那将是一种可怕现象。要让学生有个性，教师必须有个性。我认为，教师的个性首先体现在他的教育教学上，在学校，教师和学生的交往，不是一般的交往，而是存在着教育教学的意义，这种意义可以是显性的（比如课堂交往），也可以是隐性的（比如日常交往）。一个教师要做出属于自己的风格与特质来，不做人云亦云的事，不做 大路货 的事，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到，许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个老师，就应该朝着这样的方向去努力。我带实验班多年，我常对他们开展 教育 、 习惯教育 、 团队荣誉感教育 、 人生规划教育 等，有些甚至都不在学校之内，但教育效果却非常好。我喜欢写点东西。工作以来我和参与过四项国家级子课题的课题研究，在省级以上刊物上发表或的教育教学类论文有60余篇，偶尔，也发表一点散文或2类的文章，学生喜欢看我就写给他们看。与他们在阅读中交流。 不要只是停留于已有的东西，要高于它们。如课标，我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。我们必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血；但是，只有高于课本，才可能真正地读懂课本。我们必须认真地对付高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。我们必须虚心地学习他人，因为这是取得进步的捷径；但是，只有高于他人，才可能实在地找到自我！ 学校希望我们每个年轻老师的生