小学数学人教2011课标版一年级《认识立体图形》.docx

人民教育出版社一年级数学认识立体图形设计者：朱万晖 学校：陆川县清湖镇陆坡小学教学内容分析本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。教学目标分析1、知识与技能：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。2、过程与方法：在操作活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。3、情感态度与价值观：培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。学情分析由于儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他们已经有了较多的关于形状的感知经验，而且他们对形状特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。我们在课堂上要做的就是充分调动学生兴趣，使他们对立体形状的感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。重点难点教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。教学难点：正确辨认有两个面是正方形的长方体。教学准备电子白板 教具实物教学过程活动1【导入】联系生活，实物引入。1、老师今天带来了很多宝贝，想不想看看都有什么？（饼干盒、护肤品盒、纸巾、魔方、牙膏盒、玩具球、海洋球、饮料瓶）这些宝贝都和我们今天要学的知识有关。【设计意图：考查学生能否辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。通过辨认，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。】活动2【活动】动手操作，初步感知。1小组合作，进行分类。不仅我有宝贝，老师为每个小组都准备了一个宝箱，悄悄地看一看，你们组的宝贝是什么？这些宝贝的形状一样吗？想一想，哪些宝贝的形状是相同的？小组中四位同学商量商量，按照宝贝的形状特点分一分，把形状相同的宝贝放在一起。看看哪个小组【设计意图：学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。】2抽象模型，认识名称。请动作最快的小组分一分老师的宝贝，大家看看他们小组的同学是怎么合作的。你们的宝贝也是这样分的吗？我们按照形状特点分出了四类。这四种形状的物体都有自己的数学名称，你们知道吗？介绍名称（这样的物体叫做长方体）它们都是立体图形。（板书课题：立体图形）去掉这些宝贝的外衣，就变成了这样。今天我们就来认识这四种立体图形。【设计意图：从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。】活动3 【活动】深入探索，辨认区分。1 认识球这四种立体图形中，有一种我们平时经常玩儿，它特别淘气，总爱到处乱跑。你们知道它是谁吗？每人拿起一个球，两手抱好，先看一看，球的外形什么样；再摸一摸，有什么感觉？放在桌上轻轻碰一下，赶紧抱起来。谁能说一说，球有什么特点？球这么爱滚动，我们快把它收到箱子里。2认识圆柱。还有一种立体图形也能滚动，它是谁？圆柱也能滚动，它和球一样吗？怎样放不能滚动？怎样放能滚动？拿起一个圆柱，立在桌面上。仔细看一看，圆柱的外形还有什么特点？谁能说一说？圆柱直上直下，像个柱子一样。上面和下面是平平的圆形，大小一样。侧面是弯曲的，是曲面。3认识长方体、正方体。还剩两种立体图形等着我们认识，谁还记得他们的名字？每人拿一个长方体，看一看，和我一起摸一摸，放在桌面上。再拿一个正方体，看一看，像刚才一样摸一摸，放在桌面上。两种立体对比起来看，想一想，长方体和正方体一样吗？哪儿不一样？但是它们又有特别像的地方，你看出来了吗？【设计意图：学生能够辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。学生已经能了解并能说出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。】活动4 【活动】总结提升，形成表象。1建立表象。今天我们认识了四种立体图形，闭眼想一想，你还记得它们的样子吗？我们玩一个找朋友的游戏。（每人拿一个你喜欢的立体图形。）老师桌面上这么多物品，看看谁能快速说出它是哪一种立体图形。【设计意图：学生能够通过游戏辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。学生能说出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征，进一步加深图形的印象。】2、摸宝游戏。现在这些立体图形都回到宝箱里了，我们一起玩一个摸宝游戏。（1）第一关：摸出一个物品，说出它的名称。（2）第二关：根据名称，摸出相应物品（3）第三关：根据特征，摸出相应物品。有一种立体图形，它有6个面，而且6个面形状大小完全一样。有一种立体图形，它既有平平的面，又有圆滚滚的面。【设计意图：游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。】活动5 【练习】联系生活，学以致用。1认识模型图。我们和这些立体图形朋友这么熟悉了，我把它们拍成照片，看看你还认识吗？2图片欣赏，说出立体图形名称。还有一些生活中拍到的照片，说一说它们是哪种立体。（课件）“水立方”引发争论，再次辨析长、正方体。3练习4拓展延伸。今天我们认识的这四种立体图形，还可以通过拼搭，变成一只可爱的小狗，也可以把相同的正方体拼在一起，形成新的长方体和更大的正方体。【设计意图：进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。并通过生活中出现的实物，加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对于立体图形的兴趣，培养学生勇于面对挑战的精神。】教学反思：一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同