《秋天的雨》_教学设计.doc

11、秋天的雨 景东县民族小学 谢丕艳教材简析： 教材秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。学情分析：三年级的学生，除了个别特殊学生外，都有较强的识字能力，独立阅读的能力，但理解能力较弱，找不准重点字词句，对其的感悟也不深刻，在理解文章主题上还需引导，有一定的语言积累能力，但缺乏运用意识，语言组织能力较差，表达方法有待提高。知识与能力：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2、整体感知课文从哪几方面来写秋天的？过程与方法：1、通过多种形式地朗读，感悟课文。初步渗透段中心句的知识。 2、体会比喻的贴切、生动，仿说比喻句。情感态度与价值观：感受秋天的美好，抒发对秋天的赞美之情。教学重难点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。课时：第二课时教学过程：一 导入：这一节课我们继续学习秋天的雨板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，齐读课题。二、检查生词 三、整体感知全文1、陶金鸿作家觉得那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？2、自读课文，把每个自然段的第一句话用波浪线画下来并连起来齐读。观察每句话与所对应的自然段的关系。（渗透段中心句）四、分段学习1、学习第一自然段 师引读“秋天的雨，是一把钥匙。生：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。2、学习第二自然段（1）、请同学们默读第二自然段边读边圈出描写颜色的词语。（生汇报）文中用一个词把这么多艳丽的色彩全包括了是哪个词呢？（板书：五彩缤纷）这个词是什么意思？这个词还可以换成什么词呢？（2）、学习第1句：谁喜欢读银杏树这一句？为什么喜欢这句呢？ 师引读：一片（两片、满树上的）银杏叶就像一把（两把、一把把）像小扇子，生读：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （生边读边做扇的动作） 师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下一句读好。学习第2句 师：“飘啊飘啊”应读得怎样？（慢一些）为什么？（风托着叶片慢慢飘落）生读。 学习第3句 ： 这段中还有一句也是生动的比喻句你找到了吗？ 读关于田野的句子。这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（生：丰收了）师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？学习第4句 谁来读读写果园的这一句？师：这些果子也在枝头上报告一个好消息，是什么呢？（丰收了）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（女生读田野部分，男生读果园部分）学习第5句 ： 读读，理解省略号和“频频点头”。过渡: 秋天的雨除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先感受哪个自然段就把哪个自然段好好读一读。3、学习第三自然段那香香甜甜的气味藏在第几自然段呀？（一生读师板书：香香甜甜）体味字词的妙用：“躲、藏”（ 板书：躲 藏）渗透写法。（用“躲和藏 ”练习说话）4、学习第四自然段听“滴答滴答”秋天的雨又吹起了金色的小喇叭（板书：吹起喇叭），她在为动物和植物朋友广播什么呢？我们一起看看第四自然段。分别派角色表演读。6、齐读最后一自然段 ：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌）（板书：丰收 欢乐）五、总结，回顾全文师：这节课我们走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，沐浴着秋天的雨，让我们再把每个自然段开头的第一句组成的诗齐读一遍。六、板书设计; 11 秋天的雨 比喻 丰收五彩缤纷 拟人 躲 藏 欢乐 香香甜甜 吹起喇叭教学反思：教学完本课后，我觉得以下两点做得比较好：1、在读中赏美。 本课使用了多种修辞手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常见的事物，学生易读明白，易理解，艺术化了的语言，使本文描写生动、形象，富有诗意。所以在指导诵读时，先让学生找准用欢快的语气读，读出丰收的喜悦，用轻柔的语调读出大自然的