化学人教版九年级下册酸碱性质复习

酸和碱性质复习教学设计一、教学设计全日制义务教育化学课程标准要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题1。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。1、教学内容分析酸碱性质的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，理论联系生活的意识。2、学情分析：本班学生基础知识大部分已掌握，但思维能力不强，知识灵活运用能力较差。他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点，高落点。从常见的酸和碱的性质出发，注重知识与生活、生产的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。3、学习目标：（1）知识与技能：知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用PH试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。（2）过程与方法：通过鉴别酸与碱的实验探究，培养运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。培养学生解决实际问题的能力，运用观察对比的方法加深对酸碱特性的认识。（3）情感态度与价值观：培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。4、教学重点：理解酸碱的概念，掌握酸碱的物理性质和化学性质。5、教学难点：将物质的性质应用于生活实践，解释一些生活中常见的现象。6、教学方法：问题探究法、讨论归纳等二、教学活动过程：教学准备：1、学案 2、自制课件教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课，播放耳熟能详的青花瓷旋律，加上歌词里包含的大量化学知识，吊足了学生的胃口。一、回顾基础：请同学们根据自己的学案收获，以小组为单位，仔细分析、认真思考、团结协作找出以下每一个幻灯片中所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高！在化学课上能听到青花瓷熟悉的旋律，学生们一定会很兴奋。在自学预学稿中“读读”部分知识的基础上，展开小组互助式合作学习，教师进行巡视，作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。1、从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，突破了传统的就事论事的复习方式，使课堂活跃起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现了学生学习的主动性。2、在同学之间将自学成果互相交流、提出疑问、解决问题的过程中，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的综合素质。3、这种做法可以有效地提高复习效率，收到良好的复习效果。二、物质鉴别：通过讨论，设计区分酸碱的方法，可以用物理法也可以用化学法，谈论结束后个小组展示自己的结果，教师点评2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分地讨论，小组讨论的声音以不影响别组为宜。3、小组的讨论结果以抢答的形式向全班进行展示，每组同学在发言时，不足、不全之处本组其他同学可以及时更正、补充。有同学发言时，其他同学一定要注意倾听，答案不要重复。要求学生认真学习课堂活动要求，目的是对合作学习进行有效地指导和调控，利于课堂节奏紧凑有序，且高效。同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。极大地激发学生的好奇心，使所有学生的注意力都转移到老师创设的生活情景中去，良好的开端是成功的一半。三、直击中考：针对“酸和碱的通性”精心设置了中考题，题目难度逐渐增加，紧紧围绕课本基础知识。这是针对本节课精心设计的练习检测题，检验学生的学习成果，达到巩固提高的目地。对检测发现的问题，要在组内充分讨论并互相讲解，实现二次互助。紧密结合课程标准的要求，考查学生对基础知识的掌握和灵活应用。熟悉中考考点本课小结：简单梳理本课的基础知识，以“爱生活、爱化学”作为本课的结束语。在学生高涨的