力度王国游记.doc

“力度王国游记”说课设计各位评委、各位老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是小学音乐人教版一年级第二册的乐理知识：力度记号强与弱，我将从本课的教材、学生的实际情况、教学目标、教学重点难点以及整节课的教学设计等几方面来谈谈我的构思。 说教材 ：音乐中音的强弱程度叫做力度。这是塑造音乐形象表现音乐内容的一种重要手段，在歌曲或乐曲中，力度的运用与所表现的内容有着密切联系，并往往根据旋律的各种方式作强度的变化，学习了这课内容后，有利于学生今后自己去感受、理解、表现音乐形象.说教育对象、教学目标、教学重点、难点：这节课的教育对象是小学一年级的学生，他们具有以形象思维为主、好奇、好动的身心特点，所以我依据大纲的要求、教材特点及学生实际情况，制定了以下教学目标：、通过到力度王国游玩，认识“强”与“弱”这两种力度记号；、引导学生运用力度记号，装饰歌曲；、通过实践活动，培养学生热爱生活，培养学生的音乐创造力。基于这些教学目标，我把力度记号的认识和运用作为教学重点。根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深循序渐进的原则，把力度记号从认识到运用，最后去表现音乐塑造的美好形象，则是本课的教学难点。为了更好的落实教学重点，突破教学难点，课前我准备了生动、形象、直观的远程教育资源，以及小军鼓、三角铁这两种打击乐器。说教法、学法：全面推进素质教育，着重在于培养学生的创新精神和实践能力，为达此目地，我对小学音乐课教学方法进行了一些大胆而有益的探索和尝试，在这节课我采用以游戏法为主的愉快式教学，学生则采用讨论、对比等学习方法，让他们带着问题去学，学中思考，充分体现了自主、合作、探究的新型学习方式；同时，我还采用了乐器伴奏法、实践探究等方法，让学生在美的氛围中接受知识。说教学过程：作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，在这一课时中，我以小伙伴的身份参与其中，并把整节课设计成一次愉快的游玩，即：力度王国游记，让学生在游玩中轻松的学习新知识，围绕这一教学构思，我把教学过程分为四大部分来进行。第一部分：创设情境、趣味导入。为了更好的激发学生的兴趣，我把导入部分分为两步来进行。1 、运用律动组织教学，让学生边听音乐进教室，边做律动，从而营造音乐氛围，自然而然地把学生带入音乐的殿堂。2、多媒体的导入：看大屏幕力度王国，听课件录音（在山的那一边，有一个）教师引导学生与课件录音直接对话（喂，你们好，你们是谁呀？）。在去做客时我设计了一个听力训练，要求学生通过了才能去：我用鼓捶在鼓面上敲打两组音，让学生边听边对比两组音的感觉有什么不同？（教师敲打第一组音、第二组音）学生通过对比得出：第一组声音比较重、比较有力第二组声音比较小，比较轻这种视听相结合的导入法，大大地激发了学生的学习兴趣，自然的进入了本课的主题。第二部分：是巧用远教资源，传授新知。这一部分是这节课的重点教学部分，为此，我设计了以下几个环节：第一环节：认识力度记号：弱。师生伴随着音乐，乘着火车来到力度王国的门口，之后，我播放课件录音，（找朋友的歌曲）追问：这是什么歌曲？你们这时听到的声音有什么感觉？我想学生会回答：“这是找朋友的歌曲，声音比较小、比较远。”教师抓住学生这一感受及时介绍： 对了，这就是今天我们在力度王国里认识的第一位新朋友：力度记号：“弱”，用一个小写字母“p”来表示（板书），在音乐中提醒我们把声音唱小一点、轻一点。第二环节是：认识力度记号：“强”。在这里我充分运用远教资源把学生带入力度王国里面（我们走在弯弯曲曲的小路上）学生可能回答：唱歌的声音变大了。教师及时介绍到：这就是今天到力度王国认识的另一位新朋友：力度记号“强”，用一个小写字母“f”来表示，在音乐中提醒我们把声音唱得有力一点、重一点。以上的这两大环节是这节音乐课的教学重点之一，为了更好的突出重点，我巧妙运用了色彩鲜艳的远程教育资源，还配以有趣的声音变化，让学生在游玩中认识强与弱，并切身感受到音乐中强与弱的存在，同时又实现了本课的教学目标一。强与弱都认识了，那么，它们在音乐中是如何处理歌曲，塑造音乐形象的呢？因此第三环节的是：综合训练、实践运用。在这里，我设计了以下几个闪光点：（出示小黑板：歌曲大雨和小雨）1、想一想：如何运用今天所认识的力度记号强与弱给我们原来学过的歌曲大雨和小雨进行处理呢？2、说一说：你把它们分别放在什么位置上？3、议一议：分小组讨论，你为什么这么放？4、唱一唱：学生与老师有感情地唱一唱用强、弱处理过的歌曲。在这一环节中，我突出了本课的教学重点之二：即力度记号的运用，我分“想说议唱”这四大步骤进行了教学，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，而且使学生深刻认识到：力度记号的适当运用，能使音乐更好听，歌曲更有感情。在艺术课标中提出了：艺术是人类情感与精神生活的创造性表现，学生通过艺术与生活的相互作用，可以达到健全人格、陶冶情操的效果。为此我设计的第三部分是：思维拓展，创造表现1、引导学生寻找生活中的声音，并通过对比，找出强音与弱音。（师举例）如把纸扔在地上的声音与石头扔在地上的声音，通过对比：纸扔出的音是弱音，石头扔出来的音是强音。我这里的设计意图是：引导学生把音乐中声音的强弱延伸并运用到生活中声音的强弱，这样即拓展了学生的思维能力，又把生活与教材融为一体，使教师发挥了桥梁的作用。2、装饰节奏：（出示节奏）运用打击乐器小军鼓和三角铁来敲打节奏，把小军鼓的声音定为强音，三角铁的声音定为弱音，请学生上台演奏，教师指挥，没有乐器的同学按强弱的变化把节奏唱出来。这一部分设计，教师与学生共同参与,体现了师生互动,使学生的兴趣在这节课达到了一个高潮,即巩固新知,又反馈了教学目的,使知识达到了升华,从而突破了教学难点.第四部分是：交流总结，整理巩固。学生通过自主探索学习获得了新知识、新经验，再通过全班交流总结让学生在愉快的交流活动中感受和体验.最后，我让学生说说：同学们，今天你们在力度王国里，认识了什么？它们在音乐中有什么重要作用？让学生对所学知识进行整理和巩固。说板书设计：接下来说说板书设计：我设计的板书简单明了，突出了本课的教学重点，使学生一目了然，起到了化龙点睛的作用。说预期效果:总之，本课的设计力求体现新课标中的“尊重学生、注重发展”的教学理念，再通过形象、直观的远教资源更好的把新的理念融入到课堂教学中，将教