绿洲 七年级 湘教版.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：美术2，课时：23，学生课前准备：学具彩色铅笔、蜡笔、水彩笔等二、 教学课题1、使学生初步学会欣赏超现实主义油画作品，并掌握时空重组、异形同构的艺术处理方法。2、使学生能够初步学会选择、运用所学的营造新奇的视觉形象的基本方法进行艺术表现。3、学生能够尝试与借鉴时空重组的方式表现环保主题，传达环保意识。三、 教材分析本课是以学习“造型表现”为主，结合“欣赏评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。通过教材中的作品资料， 以及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。 四、 教学方法使学生初步学会欣赏超现实主义油画作品，并掌握时空重组、异形同构的艺术处理方法。使学生选择、运用所学的营造新奇的视觉形象的基本方法进行艺术表现。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节一、创设情境，导入新课师：请问同学们知不知道电影院最近正在上映的一部灾难大片叫什么名字？【百度视频】同时出示电影2012/v?word=2012%CA%C0%BD%E7%C4%A9%C8%D5&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=2012&f=3&rsp=2师：那么同学们知道电影的主要内容是什么吗？（生答，教师肯定）师：2012讲述了一个悲剧的故事，2012这一年，玛雅人的预言成真，人类遭受了一次前所未有的大灾难，气候异常、海啸、火山爆发、板块移动，世界末日来临。最后，人类赖以生存的地球变成一片汪洋大海，幸存者们登上了数十年前赶造的诺亚方舟，以此为家。电影里的这些画面看似距离我们很遥远，但是电影的背后，这些画面却已不再陌生，它们也许会间接或者直接带着我们走向另一个真实的“2012”。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330912141390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%FA%CC%AC%C6%C6%BB%B5&s=0师：我们的地球已经千疮百孔，大面积的植被破坏，全球性的温室效应，许多动物已经失去了他们的家园，人类也开始尝到环境破坏的恶果，几年前的大规模沙尘暴已经给我们敲响了警钟。地球在哀号，大自然在呼救，我们一定要去关怀我们赖以生存的绿洲！（板书“绿洲”）二、绿洲欣赏，手法介绍（一）、介绍、认识师：有一位画家也画了一幅名为绿洲的画，我们一起来看一看。（课件出示）师：这位画家名叫马格里特，是一位比利时画家，他用诗人的眼镜与哲学家的思辨方式将寻常的事物不寻常地组合在一起，他是一位超现实主义画家。（板书“超现实主义”）师：超现实主义者认为，在现实世界之外，还有一个无意识或潜意识的世界，他们致力于突破现实，将潜意识与梦的经验羊绒和，从而达到超越的真实。（二）、欣赏、分析师：正如刚才老师所介绍，马格里特在这一幅绿洲中也是将寻常的事物不寻常地组合在一起，请同学们说说寻常的事物是什么？（生答，教师予以肯定）师：“不寻常地组合”又体现在哪里？（生答）师总结：白云原本应该高高地飘在空中，但是画中白云却降落到了树梢之间；树木原本应该生长在草地或泥土里，与蓝天白云为伴，在画中却长到了桌子上；桌子应该出现在室内，这里却被置于荒漠；沙漠原本应该荒凉无物，却出现了以上这些本不应出现的东西。这就是这幅画的“不寻常”之处。像这样，把寻常的东西不同寻常地组合起来的手法，是超现实主义绘画中常用的一种表现手法时空重组。（板书“时空重组”，同时课件展示时空重组概念：打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。）很显然，这一与众不同的离奇绿洲是客观世界不可能存在的景象。画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。这也是时空重组在这一幅画中的作用所在。（三）延伸、巩固师：我们再看看马格里特的其他超现实主义绘画作品，思考它们所包含的表现手法。（课件展示，欣赏过程中引导学生发现其统一特点）师：马格里特给我们布置了一道道没有谜底的谜题，他的画面有很多眼睛、窗户这样的元素存在，正如画家想表达的“我看到了什么”、“这是我想看到的吗”、“我看的是真实的吗”这样的想法，所以他的画也透着神秘与哲学。这正是一位超现实主义画家的思想。师：这些同样是呼吁环保主题的画所用的表现手法又是什么呢？（出示一组超现实主义风格的环保广告）北极熊原本应该在北极，企鹅原本应该在南极，海豹应该在冰川大海，但是这些动物都出现在了城市街头，所以这一组广告画中事物的特点是原本不同时空、不同种类的，都被重组在一个画面中。同学们说，这样的手法叫做什么？（生答：时空重组）（四）游戏、应用师：说了那么多时空重组，我们来轻松一下，做一个小游戏。游戏规则：三人为一单位，围绕环境保护的主题，依次连续说出关键词如下：（A）（不同种类）在（B）（不同时空）（C）（不同状态）如：（A）汽车、在（B）水里、（C）被鱼儿安家又如：（A）啄木鸟、在（B）水泥墙上、（C）啄虫子（这一环节中，学生先自由讨论一分钟，再一组一组回答。重点要开发学生的创意。）三、保护自然欣赏，异形同构的手法介绍（一）、手法引出师：除了时空重组以外，同学们知道超现实主义绘画还有什么表现手法吗？我们从这一幅运用了这个表现手法的招贴画中来找找蛛丝马迹。（课件出示保护自然）师：这幅画中，最吸引你的地方在哪里？（生答：天上在下钉子）师：云朵里本来下的是雨，但是画中的云下的却是钉子。这两者显然是两种不一样东西。但是这两者之间也有着一定的联系，大家说为什么作者要选择钉子而不选择苹果啊？（生答：因为钉子和雨形状相似）师总结：没错，像这样把具有相似特征的不同物体有机构成起来的手法，在超现实主义绘画中我们称之为“异形同构”，异性不同的物体，有相似的联系；同构构成在同一画面中。（板书“异形同构”，课件出示概念：艺术创作中，常常根据物体形状的某种相似和相关的特征把不同特质、种类的对象有机结合成新的视觉形象。）（二）、前后区分师：老师刚才问大家，为什么下的是钉子而不是苹果。那么大家想一想，如果把钉子都换成苹果，这还是异性同构的手法吗？（生答：不是）师：将不同时空、不同种类的物体重新组合起来，我们称之为什么？（生答：时空重组）（三）、两种特点师：像保护自然这样，是在不同的物体中寻找相似点；而这一幅同样是超现实主义画家的达利所作的三个难以捉摸的人，我们要在它的相似点中找找不同之处。大家说说这三个难以捉摸的人，他们的相似点在哪里？三个难以捉摸的人（生答：背影很像。）师：背影、头型很像，这是他们的相似点。那么不同之处在于哪里？（生答，教师予以肯定）师总结：不同之处在于：一个是人的脖子，另一个则是树干；一个是云雾状的头发。另一个则是树叶、树冠。像这样，相似的事物中有着区别，与刚才“不同的物体中有着相似的联系”，这两种是异形同构的两种方式。四、学生作业，体会感受师：今天我们学习了超现实主义手法的两种表现方式，分别是时空重组和异形同构，同学们是不是“蠢蠢欲动”想要一试身手了呢？请同学们回顾刚才游戏中产生的想法，有选择地参考老师所提供的形象，运用今天课堂上所学的“时空重组”的表现手法，创作一幅表达对人类生存与环境污染的关注的新奇画面！（课件出示各种绘画形象参考）（学生动手，教师巡回指导）五、评价与展示1、