课堂教学中培养学生实践能力的研究-工作计划.doc

三里镇双凤小学课题-课堂教学中培养学生实践能力的研究工作计划课堂教学中培养学生实践能力的研究负责人:韦梅（一）、研究目标 探索一套在学校教育教学中培养学生创新能力与实践能力的基本思路和具体策略，并通过创新教育实践培养学生的创新能力和实践能力。使广大教师转变教学观念，优化教学方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真正转变为以学为主的创造性教学。能促使学生优化学习行为，从原来的接受式学习转变为自主学习的研究性学习，从而促使学生实践能力、学习能力有较大的提高，使学生逐步形成主动学习、主动发展的精神，能不断提高观察问题解决问题的水平。（二）、研究内容明确实施培养学生创新能力与实践能力的意义和目的。探究培养学生创新能力与实践能力的实施策略。总结培养学生创新能力与实践能力的指导方法。（三）、主要观点重点：培养学生创新能力与实践能力的指导方法。难点：探究培养学生创新能力与实践能力的实施策略。（四）、研究思路实验研究分别从：生字教学、阅读教学、古诗教学、作文教学多方面激活课堂的教学研究，让低、中、高段的实验教师都能在课堂时间中进行激活课堂的尝试，努力把理论和实践有机结合起来，形成科学的模式，便于更多的教师吸纳和推广。激活课堂教学要面向全体，学生是课堂的主体，一切着眼于学生的学。教师为学服务的，让每一个学生都得到最大程度的发展，让学生在课堂上去听、去说、去思、去辩、去写教师在教学中是指导和引导，而不是灌输和牵就。学生学得自主、快乐才能真正成为认识的主体，认知的主体、发展的主体。（五）、研究方法 运用问卷、访谈等方法，采用量化与非量化手段了解学生创新素养和实践能力方面的信息、并对这些信息进行整理和理性分析，从理论上提高对学生科学素养的认识，进而把握发展特点和存在问题，有计划、有目的地开展一系列的教育创新实践活动，全面提升学生的创新能力和实践能力。采用文献法，了解国内外有关创新教育的目标体系和实施策略。以行动研究法作为探讨创新教育规律，验证研究假设的基本方法。调查研究和经验总结相结合，依据我们制定的课题规划，结合参与学校实际和课题的具体实施情况，重视过程形成和技术的创新。有计划、有目的地开展研究活动，在实践过程中发现问题，探索规律，找出解决问题的对策，主动地建立与应用的各方面的条件，形成典型，以点带面，使之达到提高学生创新素养的目的，总结出在理论指导下的研究成果。从国内外的研究现状的评述中确立研究起点反思社会和教育界对厌学问题的严重忽视与价值偏见运用调查研究（样本调查和个案研究）获取新的事实结论验证自己的事实和价值判断站在理解和同情立场上为厌学学生展开辩解对学生厌学原因展开缓解对策研究和多学科视角的学理探讨，包括心理学角度的学习与教育生态建设、教育文化伦理除旧布新与人本教育价值观的引领。（六）、实施步骤本次设计的课题，研究时间为一年，为保证课题实施内容的落实，达到预期的研究成果，共分为四个阶段来实施完成。第一阶段：（2014、12-2015、5）确定实施对象，通过问卷、提问和访谈等形式，让实施对象全面了解、明确开展本课题活动的意义和目的，树立创新教育的新理念。第二阶段：（2015、6-2016、10）实施活动的阶段，强化组织与实施，实现学生创新能力与实践能力培养活动的创新，总结实施活动的策略。第三阶段（2016、11-2017、6）总结阶段总结学生创新能力与实践能力培养活动，整理写出实施本次活动的研究报告，达到预期的活动目的。主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014.122015.6新课程下如何培养学生的实践能力的开题报告开题报告韦梅22015.72015.10在课堂教学中学生实践能力的培养论文集韦梅32015.112016.5教学环境教学语言对学生创新、实践能力的影响论文韦梅42016.62016.12如何培养学生实践能力阶段性总结阶段性总结韦梅52017.12017.6学生创新能力和实践能力的培养方法的研究研究报告韦梅67最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告