写作、口语交际1.doc

写作、口语交际、综合性学习走上辩论台教学目的：一、通过活动培养学生思辩能力和口语表达能力。二、引导学生多角度思考问题，敢于发表自己独到的见解。三、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。教学重点：能够围绕话题，积极思考，并从多角度畅所欲言。教学方法：对话法：仿效央视“实话实说”的形式，通过主持（教师）、观众（学生）之间的口头交流，自然引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言。讨论法：集中围绕话题进行讨论或辩论，从而培养学生的口头表达能力和思辩能力。教学准备：每个学生课下收集“中学生上网利与弊”的相关资料，分析、整理、归纳各自观点。教学过程：一、导入新课：在上课之前，我们先来欣赏一段小品，赵本山的卖车，听的只是其中的一段，出题的是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟，大家边听边想，范伟答错了吗？听后师：你们说，范伟答错了吗？师：为什么范伟的答案跟赵本山的答案老是不一样呢？（思维方式不同，分析问题的角度不同，得出的答案就不一样）原来分析、思考问题的角度不同，事物的正确答案就不止一个啊！大家平时注意过这个问题吗？本节课我想请同学们“走上辩论台”，探讨几个相关的问题，看看大家的思维是否相同？具不具备多角度思考问题的能力？二、组织学生展开辩论1、导入：今天，我们讨论的主要问题可以说是大家最感兴趣的问题有关中学生上网利与弊的问题。是“利大于弊”还是“弊大于利”呢？一周前，老师已把这个任务交给了你们，大家也都积极地查阅了资料，确定好了自己的观点，选好了你们的答辩手，下面请正反方答辩手闪亮登场。请问正反方观点，老师自己是主持人，宣布本场辩论会正式开始。2、就中学生上网的问题展开辩论。（学生答辩内容摘录如下）正方1：我方认为中学生上网利大于弊，大家听过这么一句改编的歌词吗“早点空闲，找点时间，放下书本，到网吧转转。”既然有流行歌词为证，所以我方认为，中学生上网是有利的。反方1：刚才听了正方改编的歌词，我想进一步改编一下：“网吧准备了，好多游戏，还有好多不良信息，如果你没有自制力，你说后果会咋地？”（唱）正方2：中学生上网难道无利吗？我方认为中学生上网是有很多好处的：一、可以开阔我们的视野；二、可以加强与外界的交流；三、可以吸取更多的知识；四、可以促进我们的学业；五、可以发展我们的个性这些还不足以说明中学生上网是有利了的吗？反方2：中学生上网难道就无弊端吗？首先，中学生上网容易成瘾，并且容易受一些不健康网站的影响，误入歧途；其次，上网还浪费时间，容易导致我们的成绩下降，影响学业，不光如此，上网还浪费金钱，许多中学生上网都是玩游戏，其容易走火入魔，无好处可言。我想请问正方同学，难道这不足以说明中学生上网弊大于利吗？正方3：大家听清刚才对方说的最后一点了吗？我方认为，上网玩游戏是有一定好处的，网络游集多种技术和科学知识于一体，可以锻炼我们的思维，使其更加灵敏，对于开发智力，提高眼、耳、手、脑并用的能力，都有一定的好处，而且玩电脑游戏，还可以激发中学生对电脑的兴趣。曾看过这样一篇报道：浙江省某市第一中学的高三学生尹科就因为玩电脑游戏而成为软件高手，被多家企业聘为总经理顾问。可见，玩电脑游戏也有很多好处。反方3：刚才正方同学说到中学生上网玩游戏，可以锻炼手脑并用的能力，这的确有可能，但是一个已被电脑应有尽有地吸引的中学生，谁还有时间学习呢？又怎能把自己在游戏中练就的技能用在学习上呢？我方认为这不可能，而且调查中发现了一条惊人的消息：凡是沉溺于网络中的学生，没有一个是出类拔萃的。作为中学生，应该以学习为主，如果一个中学生因为上网而导致学习不好，那么中学生上网的弊不是远远的超过了利吗？正方4：对方列举了网络给人类带来了那么多危害，那么请问当人们发明了火药、原子弹后谁又曾后悔的说：“我们太笨了，发明了这些东西，不是在一点一点地伤害我们的肉体吗？”计算机网络同这些东西在本质上毫无差别的，真正毁掉自己的只有人类自己，我相信，如果我们人类失去了网络，那么损失一定是不可估量的，社会定会倒退！所以我认为中学生上网利大于弊。反方4：虽然人类发明了火药、原子弹等东西，的确代表科技的发展，但是谁又能说它们不是战争的帮凶呢？就像日本，想当年如果不是美国扔一颗原子弹在广岛上，日本怎么可能损失这么大呢？可见，有些高科技的发展，却成了阻碍我们成功的绊脚石。正方5：我认为对方刚才说的最后一句话是完全错误的，他（她）说“上网是阻碍我们走向成功的绊脚石”，请问如果没有网络，我们的社会会发展这么快吗？人们的生活会变的这么丰富多彩吗？我曾经看过这么一个故事：一位高度瘫痪的女孩，凭着坚强的毅力，以及对网络的一份执着，终于在互联网上找到属于自己的一片天空。如果不是网络，她能找到属于自己的一片天空吗？反方5：的确，上网是有许多利处的，但是我们总不能见“利”而忘“弊”吧！网络对于中学生来说，具有很大的诱惑性，甚至可以达到如痴如醉的程度。举个例子来说吧，我有一个邻居，阿姨是位教师，她的儿子曾多次获得全国奥林匹克竞赛一等奖，在他的童年、少年时代充满了快乐，在母亲的精心照料下，他考上了重点大学，可就在大二那一年，网络闯进了他的生活，他无节制地上网，以至于荒废了学业，最终他被学校开除了，后又重新复习，一年后又考上了大学，可没上半年，又被学校开除了，原因只有一个，就是无节制地上网，真是太可悲了！一个重点大学的大学生尚且如此，更何况我们这些中学生呢？我们的自控能力差，又不善于取舍，难道沉迷于网络而荒废学业的事不会发生吗？正方6：可是对方有没有想过，如果你不上网，你将被远远地抛在后头，当大多数中学生都在争先恐后的学习，使用世界上功能最全，内容最丰富最新的高科技产品网络时，你若不会使用互联网，你一定会输在起跑点上的。互联网的重要性你无可否认，科学的发展，也不容你退缩，现在上网查资料，上网漫游已是中学生的必备课了，这足以说明中学生上网利大于弊。反方6：可是，我们中学生正处在人生观、价值观形成的阶段，而网上的内容良莠不分，而且我们中学生缺乏判断是非的能力，难道导致我们中学生误入歧途，走上犯罪的例子还少吗？就在不久前，一位十四岁的男孩拿起刀，冲上街，当场砍死2人，砍伤6人，是什么让这个小男孩一拿起刀就会有杀人的痛快感呢？是网络，网络暴力可能会使人对生命产生一种淡漠的意识，它严重扭曲了我们的思想观，把我们送上犯罪的道路，这些都太可怕了！所以卧房认为上网弊大于利。正方7：不错，网络的确会让某些人的生性变恶，使其失去作为中学生的理智，有些人依靠网络进行犯罪活动，对公众利益造成重大伤害，但你必须认识到计算机网络，只是“凶器”，而不是“帮凶”。网络是无罪的，只要我们支配好上网的时间，有自控能力，一定会有很大益处的。反方7：我反对，或许有些人认为，只要我们自控能力好就可以了，就像一个凶器，你不碰它，它不会伤害你，然而，我们中学生并不能做到这些，毕竟我们年龄尚小，认不清网络上的是是非非，而且我们中学生的自控能力差，也许有些人打算上网查资料或看新闻信息，但由于无意打开了聊天室，于是就聊到天花乱坠，忘乎所以了，由此可见，我们中学生不可能不碰网络这个凶器的，如果没有网络展现在我们面前，将是一片更蓝的天空。正方8：现在流行一句话“会上网的孩子不一定是坏孩子，不上网的孩子一定是笨孩子”，当然这也有点片面，但就学校而言，信息技术的进步，引起教育的重大变化，教育思想、教育内容、教育方法和手段，教育模式以及体制都发生了重大变化，作为中学生，上网已成了必然，许多人都说二十一世纪后期不会上网的人被称为“文盲”，是问对方，现在不会上网，在发达的二十一世纪怎样生存发展？反方8：如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，那么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？如果网上可以学到知识，那么为什么还要每天背着书包来学校上课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省得家长每年还要花血汗钱供你们上学。正方9：但是你不可否认网上教学的先进性，在网上我们可以用E-marl,请求老师的教导，诺亚舟这一企业在电脑上建立了一个诺亚舟网，在这个网上，各位老师可以为全国各地的学生辅导功课，而且互联网的交互式学习丰富了三维图形展示，语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松有趣，这是任何教科书都不可能具备的，还有助于我们对不好的知识图画作出准确的判断与批评，这样就不会看那些不良信息了。反方9：但这些只是就社会而言，对我们中学生来说，网络绝不是仁慈的圣母，它在向人们撒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了我们，正处我们这个年龄的青少年，自我保护意识和防范侵害的能力相对薄弱，而且缺乏分辨能力和自控能力，甚至还会诱发犯罪。有位中学生小堂，喜欢研究电脑技术，听说制病毒的黑客都很聪明，他想验证一下自己的技术和实力，他先攻击一些同学的信箱，后又攻击一些知名公司的网站，竟连连得手，正当他在电脑屏幕前洋洋自得时，冰冷的手铐送上门来。由此可以看出，上网虽然给我们带来一些益处，但同时它也使人们的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾及的宣泄，使交往环境被污染，我们有可能是受害者，但也有可能无意参与其中，推波助澜，由此，我认为中学生上网弊多利少。正方10：许多人总是认为上网既浪费时间又浪费钱，关于时间，我方觉得反而节省了，如果你从书中找资料，肯定费一番功夫，但网上会很快查找到，这样不就节省了时间吗？上网一小时可以让你增加更多的知识，但也就两元钱的事，只要你有节制，我想瓶子里的零花钱也就够了，何况还学到了不少呢？难道这不能认为上网是有利的吗？反方10：我方认为上网不光不能节省钱，还会浪费钱，甚至会让人因为钱而走上犯罪的道路。上网会花钱如流水，然而，我们的经济条件毕竟是有限的，所花的钱大部分来自父母的血汗，上网聊天花钱难道不羞愧吗？不仅如此，有的还发展到偷家长或同学钱的地步。在今年二月，有一位学生因上网成瘾，又没有钱，夜里持刀砍伤父母，抢走了8000元钱，这可耻的行为难道不能证明上网弊大于利吗？正方11：但是，我们也不能因网络的负面影响而否定网络，鱼刺卡喉咙也只是偶然，但是我们只要吃鱼就一定能得到营养。我们中学生有些人由于种种原因害羞、内向、不善言辞等，在现实中不善表达自己的感情，可是他们可以在网上无拘无束地传达自己真情，不至于心情郁闷而影响学习。在报刊中，有过这样的故事：喻恒同学学习好，动手能力强，但性格懦弱，为此，他很苦恼，可最后，他通过网络，为班级建立了一个网页，成了班中最受同学喜欢的斑竹，渐渐的，喻恒同学课堂发言声音响亮了，爱交流了。是问：如果不是网络，喻恒同学能克服现实交往中的缺陷吗？反方11：这只是一个特例，可中学生上网的弊端又太多了，还需要我方重新提起吗？上网时间过长，会让我们的身心受到损伤，大量的辐射会带来视力下降，有多少人因为上网而戴上了眼镜，网络上的许多不良网站，无时无刻不在摧残着我们的心灵，由于沉迷于网络，我们的心中充满了暴力、凶伤的影子，由于中学生大多充满了好奇心，识辨能力、自控能力差，那些不良信息难道不会侵害我们中学生的心理吗？正方12：我抗议，难道说在我们班上一些戴眼镜的人都是因为上网吗？我方认为，上网不会妨碍我们的视力，并且上网还可以缓解学习和工作上的压力。在调查中了解到有80%以上的同学认为上网是有所收获的，虽然会有感到网络是虚幻的时候，但网络又是有趣的，我们可以在公开神秘的世界，做一个坦荡的自己，这难道不是网络赐予的吗？反方12：虽然网络是高科技产品，是我们时代进步的标志之一，我们都享用高科技的权利，但是，致使许多青少年沉溺于网络中的虚拟世界，分不清现实的黑白，这就是所谓高科技产品的赏赐吗？它使许多青少年荒废学业，与虚拟世界中的特点相符合，让青少年宁可沉溺于网络的虚幻中，也不愿意面对现实生活而无限制地泡在网上，这主要的凶手是谁？还是这些高科技。它对中学生日常生活学习产生了很大影响，严重影响了学业。正方13：如果这些高科技真的影响了学生的学业，为什么加强网络对青少年的教育已成为当前共青团工作的必要呢？今年，烟台青年网已经开通了，并通过烟台青年网在网上开展了一系列的知识问答及建党八十周年知识竞赛，青少年跨世纪论坛等丰富多彩的活动。这样就进一步推动了全国青少年的教育活动。大家不觉得这样做更利于我们这些青少年个性的发展和能力的提高吗？反方13：那么，请问，学校为什么不允许中学生上网呢？许多正规网吧的门前都张贴中“禁止未成年人入内”的标志呢？即兴答辩如下：正方甲：学校只是禁止我们上黑网吧。正方乙：那只是针对一些自控力不强的学生。反方甲：那为什么不在未成年人后加上控制能力不强的学生呢？正方甲：怕伤你自尊心呗。正方乙：而且有的网吧也只是敷衍上级的检查。反方：可我说的是正规网吧。3、教师总结辩论会到此结束，感谢正反方辩手及支持队员给我们带来的这场激烈的辩论，相信同学们对如何上网已经有了全新的认识，至于中学生上网的利大于弊，还是弊大于利，真是“公说公有理，婆说婆有理”。我想关于中学生上网的利与弊主要是自身的问题，如果你善于利用它，它就会带给无限的惊喜，如果你太沉溺于它，它就会无休无止地伤害你。老师衷心地希望网络能成为大家的朋友，而不是灾星。三、讨论小黑板上的话题，总结规律总结规律：分析事物的角度不同，事物的正确答案就不止一个。四、小结本节课，我们通过这几个相关问题的讨论，明白了一点：事物都是有多面性的，所以，我们在想问题、办事情，简单的说做作业的时候，都要用辨证的方法多角度去看待它，将它们一分为二，甚至更多，那么，我们就会收到意想不到的效果，能把事情办得更好。五、作业以今天讨论的几个话题中选择你最感兴趣，最有话可说的一个，在认真分析，总结的基础上，自拟题目，写一篇作文，500字左右。要求：观点鲜明，材料充实，条理清晰。板书设计：走上辩论台 辩题：中学生上网的利与弊 正方： S 反方： 利大于弊 弊大于利 结论：事物的正确答案不止一个说 课 材 料八年级语文上册第四单元“写作、口语交际、综合性学习”的主题是“走上辩论台”，有、教材设置了三个活动主题：“有关中学生上网的利与弊”“事物的正确答案只有一个吗？”“关于克隆的争议”，要求从中任选一个展开辩论，通过辩论明白道理在分析问题的时候应多角度的去分析，“关于克隆的争议”这一问题在学习奇妙的克隆一文时已组织学生展开了辩论，学生已初步掌握了辩论的技巧，产生了兴趣，本节课，请学生“走上辩论台”主要辩论“有关中学生上网利与弊”的问题，“事物的答案只有一个吗”只作简单的讨论，目的是通过本次活动，让学生明白一个道理分析问题的角度不同，答案就不止一个。为了使本次辩论会收到实效，我已提前一周布置学生收集了有关“中学生上网利与弊”的一些材料，为了激发学生的兴趣，在教学时可采用对话法、讨论法、辩论法等形式，以小组为单位，展开活动，培养学生的合作探究能力，鼓励他们积极思考，乐于参与，锻炼其口语表达和多角度思考问题的能力，通过开展活动，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。教学反思新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。一、在教学中，应注重帮助、引导学生，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种鼓励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。二、培养学生主动性和独立性。应多注重培养学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会认为学习是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。在教学中要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。三、鼓励学生大胆质疑，多提问题，合作探究，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，只有大胆质疑，多提几个“为什么”，才能有所发现，有所提高，同时还要引导学生合作探究，既有助于解决问题，又可培养他们团结互助的精神。总之，以上几点是相互联系、相互包含的，我们在教学中如果做到了这些，就可以取得显著的教学效果。教师手记现在社会，人的表现意识、参与意识、竞争意识都越来越强，为了显示自己的知识、能力和见解，就要“推销”自己。而说话是“推销”的重要手段，谈话能力是现代人必备的能力，是一个人走向社会的基本能力，而不善言谈又是许多中学生特别是农村学生毕业走向社会后深感苦恼的问题。因此，如何培养农村中学生的口语交际能力已成为我们农村中学语文教师不能不思考的问题。我们这些教师稍微留心一下就不难发现许多学生因为家庭、性格等方面的影响，非常懦弱、害羞、不善言辞。三五个朋友间能交谈自如，遇到人多的场合或上课老师提问便面红耳赤，期期艾艾，词不达意，声音细小，究其原因，还不是得到锻炼的机会太少了？如果我们再受传统教育观念的影响，一味地追求升学率，忘记或放弃对学生口语交际能力的培养，许多学生都会成为“高分低能儿”。作为语文教师，我们应该创造各种条件，让教室变成学生锻炼语言交际能力的舞台。以下两点是我近几年来语文教学工作的一点心得：一、面向全体，人人练说面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式，在交际过程中，可以先在小组交流，再评选推荐出大家最喜欢的代表，代表本小组在全班交流，例如