云南省剑川县马登镇初级中学七年级语文下册 27 斑羚飞渡教学设计 新人教版.doc

斑羚飞渡教学目标1、知识与技能（1）整体感知课文，理解课文主旨。（2）掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点。（3）学习本文详略得当的写法。（4）理解文中环境描写对表现主题的作用。2、过程与方法通过诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。3、情感、态度、价值观（1）学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。（2）深入思考人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信赖的理想关系。重点、难点1、重点（1）整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。（2）理解课文主旨。（3）学习简洁、准确的用词进行生动的描写。2、难点（1）学习课文详略得当的写法。 （2）理解文中环境描写对表现主题的作用。教学过程（一）导入新课： 同学们，在你收集的故事中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习被誉为中国动物小说大王的沈石溪的作品斑羚飞渡（板书）（二）整体感知：看到课题你想到了哪些问题？学生质疑：斑羚为什么要飞渡？斑羚怎样飞渡？飞渡的结果如何？速读浏览，复述课文内容。提示：抓住小说思路特点 ； 交待有关的记叙要素 ；语言简洁介绍明了复述要点：（1）斑羚群被狩猎队逼到伤心崖进退维谷的绝境上。（飞渡的原因）（2）老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用牺牲一半挽救另一半的办法赢得种群的生存机会。（飞渡的办法）（3）绝大不分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，只有一老一小飞渡失败，成功指挥飞渡的镰刀头羊最后也只身悲壮地走向死亡。（飞渡的结果）（三）精读赏析：通过刚才的浏览，一定有一些内容震撼了你、打动了你，请你情绪饱满地读出来，并大胆地分析自己被打动的原因 。（可以结合文中出现的具体词语、句子、修辞方法及思想内容等方面分析。）学生以小组为单位讨论后，各抒己见。例如：1、第一对羚羊试跳的经过：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作“火箭的残壳”。“火箭的残壳”是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作“断翅的鸟”，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。 2、 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，它的表现同样让人感动：（1）“镰刀头羊神态庄重地沿悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。”在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”，而头羊巡视后知道，前有宽谷，后有追兵，只好悲鸣数声，表现了自己也无能为力，失望和悲痛之情。（2）当一头灰黑色的母斑羚就要踏进深渊时，头羊“咩咩”地发出吼叫，表现出它的责备和爱护。它在指挥斑羚分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。（3）当看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚的数量少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”为了自救成功，必须使两拨斑羚数量一致，在头羊以身作则的带领下，其他中年斑羚也归入老年斑羚的队伍。然而，选择了老斑羚那拨，即是选择了死亡。多么可贵的团队精神，多么震撼人心的自我牺牲精神！从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。（四）合作探究：可贵的斑羚精神令我们深深感动，带着这种感动，继续我们的探究之旅。1、文中多次写到了“彩虹”，似乎同“飞渡”的情节无关，可以删去吗？（1）斑羚身陷绝境时彩虹出现；（渲染神秘的色彩；为写头羊受彩虹的启示，作出飞渡的壮举，埋下了伏笔。）（2）斑羚飞渡时彩虹相映；（烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美。）（3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”。（为渲染头羊自我牺牲的崇高之美。）2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十对，作者如何来写这次飞渡的？作者采用详写一对，略写其他的方法，点面结合、清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。即详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景。用大段文字细细描述不过是几秒钟的试跳，又加进作者的悬念，再略写其他斑羚飞渡情景，更是出人意料，产生惊心动魄的效