人教2011版小学数学四年级乘法运算定律练习课.docx

乘法运算定律练习课教学设计【教学内容分析】乘法运算定律练习课，这是人教版四年级第二学期的数学教学内容，是学习了乘法运算定律后的一节练习课。【教学目标】1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重、难点】重点：能灵活应用乘法的运算定律。难点：乘法分配律的运用。【教学准备】课件、学生练习题卡【教学过程】课前游戏（玩反字游戏）一、单刀直入，知识再现1、出示课件问题：（1）你学到了哪些乘法运算定律？（2）能把他们进行整理、归纳和比较吗？2、师：同学们，咱们前面学习了一些乘法的运算定律，大家还记得都学了哪些吗？听清楚，是乘法的运算定律。用字母表示法又是怎样表示的呢？请同学来说说。（学生边说，教师边课件出示）生1：我们学了有乘法交换律，用字母表示是：ab=ba生2：还有乘法结合律，用字母表示是：(ab)c=a(bc)生3：还有最后一个是乘法分配律，用字母表示是：（a+b）c=ac+bc或者（ab）c=acbc。【设计思路：通过回顾整理学过的知识，帮助学生建立知识结构框架图。】师：是的，乘法分配律会有两种情况，一种是两数的和乘以一个因数，我们是把这两个加数分别与这个因数相乘，再相加；另外一种是两数的差乘以一个因数，解决办法和刚才的两数和做法差不多，只是最后是相减。现在让我们一起来把这些定律读一遍吧！（教师指板书，学生朗读）3、比较乘法结合律与乘法交换律的区别课件出示：乘法结合律：(a b ) c =a (bc) 乘法分配率：(a+ b) c =ac+ b c （1）学生先观察，再说区别（2）是根据学生的回答总结并出示答案： 乘法结合律是同级计算，数的位置不变，改变了运算顺序。 乘法分配律是两级运算 数的位置和运算顺序都变了。二、基础练习，巩固知识师：看来，大家对运算定律嘛用嘴巴呢说得不错，但咱们可不能光说不练，老师想考考大家是不是也会用它们了呢，敢接受老师的考验吗？（课件出示）1、下面这些算式分别用了什么乘法运算定律？1173 + 1177=117(3 + 7) （ ）3546=4635 （ ）(4+5)a=4a + 5a （ ）4554=45(54) （ ）（请学生回答，教师演示课件答案）生1：第一小题是用了乘法分配律。师：请全班同学为他评价做对了吗？那第二小题呢？生2：这题是用了乘法交换律。2.填一填，在里填上适当运算符号，在“ ”里填上适当的数：（1）12= 30（2）a4 + 6a= （ ）（3）85（1002）=85 85 （4）13254=13（ ）生1：第一题应该是3012=1230，这题运用了乘法交换律。生2：这题是运用了乘法分配律来解决的，应该是a4 + 6a= a（4 + 6）【设计思路：通过基础题的练习，让学生增强了学习的自信心，从而更有兴趣做以下的练习】师：看来大家对这些定律掌握的不错，老师可越来越喜欢你们啦。师：同学们，看，这是广州的白水寨风景区，是不是很美呀？这白水寨风景区的台阶有9999级，大家有没有勇气去走一走，登一登这些台阶呢？那好，接下来咱们就去走一走，登一登吧。但是，小朋友们注意咯，想去登台阶看风景，必须闯过4关，只要闯过了这4关，就可以顺利的登台阶，并充满力量到达台阶的最高峰。大家有信心吗？那就让让我们一起来“勇闯最高峰”吧！【设计思路：通过有趣的情景创设，让学生对练习活动提高兴趣，保持学习的热情。】三、分层练习，深入强化师：接下来咱们进入第一关1、运用乘法运算定律进行简便计算：（各小组做1题）（1）5699 （2）647+367 （3）（404）25 （4）10412 （1）学生在练习题卡上自主完成（教师巡视指导）（2）汇报展示作业（投影学生的题目解题情况，集体修订）师：同学们表现的真不错，恭喜你们顺利的闯过了第一关，下面我们进入第二关2、判断。（看谁有火眼金睛）（4人小组讨论）（1）（100+1）98=10098+1 （ ）（2）75 +2510=（75 + 25）10 （ ）（3）1256+8= 1258 +68 （ ）（4）（25+12）4=254+124=100+48=4800 （ ）师：请问第一小题对还是错呢？生1：第一小题是错的，因为（100+1）98运用乘法分配率来做应该是等于10098+198所以是错的师：这位同学解释得很清楚，掌声鼓励，那下一题呢？请同学来说说。生2：这题是错的，左边应该还要1075师：恭喜你们顺利的闯过了第二关，小朋友们表现的越来越好了，老师也越来越喜欢你们了，同时，离目标更近一步了哦，下面我们进入第三关3、讨论：怎样计算更简便？（2人小组讨论）48125讨论做题请个别学生说，师课件揭示答案。师：恭喜你们顺利的闯过了第三关，小朋友们表现的太好了，老师真是太喜欢你们了！离目标也越来越近了哦，下面我们进入第四关4、先比较，再计算。1999919999+9999199+199（1）学生先观察，比较，并请个别说说想法。（即解题思路，怎样计算更简便）(2) 学生自主做题，师巡视。(3) 汇报，互评师：恭喜你们顺利的闯过了所有的关卡，并登上了白水寨台阶的最高峰，小朋友们表现的真棒，真勇敢！老师呀想给你们一个大大的赞