《音乐巨人贝多芬》教学设计.docVIP

音乐巨人贝多芬教学设计日喀则市第一高级中学 洪长权第一课时一、教学目标： 三维目标 1、知识与技能：通过了解贝多芬及其突出的外貌描写，学习运用形象生动的修辞突出人物个性的写法。 2、过程与方法：教师展示贝多芬简介，通过自读探究贝多芬突出的形象特征。 3、情感态度与价值观：学习贝多芬与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。二、教学重点： 学习外貌描写中突出的形象特征对刻画人物的作用。三、教学难点： 外貌描写中修辞的训练应用。四、教学方法： 自学法、合作探究法、讲授法五、教学手段：多媒体教学六、教学过程（一）导入（由于一节课的时间有限，贝多芬的个人生活简介穿插在导入中进行，同时通过对贝多芬不幸命运与音乐上的巨大成就的对比阐释，鼓励学生培养坚强、积极的人生观） 在这个世界上，我相信绝大多数的人都喜欢音乐，更不用说咱们西藏了。我们都说西藏是歌舞的海洋，只要会走路，就会跳舞；只要能说话，就会唱歌。我们之所以如此喜欢音乐，就是因为音乐可以让我们跨越时间和空间的界限，尽情的表达我们内心的喜怒和哀愁，欢喜与忧伤。今天，我们要认识的这个人，就是一个将音乐作为自己思想情感表达的载体，将音乐作为自己毕生事业的人。他，身材普通（身高5英尺左右，不足1米6），一生穷困，命运坎坷。26岁得了耳病，46岁两只耳朵完全失聪。这对于一个从事音乐创作的人来说，无疑是人生最大的悲剧。可是人们从他的音乐里面却听不到命运的哀叹，听到的反而是一名热爱生活、热爱音乐的人对于自由和幸福的向往与追求。人们从他的音乐里面听到了与不幸命运抗争的慷慨激昂的战斗热情。而且，他一生创作中最著名的九部交响乐的七部都是在他完全失聪后创作的，我们难以想象，一位双耳失聪的残疾人要具有怎样的坚强意志来克服生活和命运的双重打击才能取得这样的奇迹啊！后人也因为他在音乐创作上的巨大成就，把他尊称为交响乐的“乐圣”。 能被世人这样地尊称，对于任何一个人来说，应当是最大的成功了。所以，同学们，一个人成就的取得，关键不在于是否拥有英俊的外表、富裕的家庭环境，而在于一个人努力程度的多少！我们现在提到的这个“乐圣”就是我们学习的楷模。那他是谁呢？他就是被称为世界最伟大音乐家之一的德国作曲家音乐巨人贝多芬！ 现在翻开书本160页，让我们一起跟随作者的笔触去认识一代音乐巨匠贝多芬，去感受这位音乐大师的人格魅力！（二）、贝多芬外貌描写解析 探究 1、 请同学们自己阅读第9自然段，勾画出有关贝多芬外貌描写的关键词。 答： 脸悲剧和愁苦力量 头发火一样蓬勃好像有生以来从未梳过 眼睛深邃、凝重不可逼视的光 鼻子长而笨重 嘴紧闭 下颏方形 探究 2、第9自然段中最形象、最突出的、最能体现贝多芬个性形象的外貌描写是哪一句？为什么？ 答：头发。运用了比喻、夸张的修辞，使我们一下子就在脑海中勾画出了一个头发乱蓬蓬却执着而又充满活力和激情的贝多芬，而且这个形象是贝多芬所独具的，这也是贝多芬主要的形象特征。 （三）、教学重点 这样的描写给我们一个启发：要想写好一个人物突出的外貌特征，修辞必不可少。 那我们该怎样做呢？请注意以下几点： 第一：抓住人物外貌中最主要的特征，即最独特的地方，也就是别人所不具备的地方进行重点刻画。（展示猪八戒、哪咤、三毛的图片进行说明。） 第二：在抓住人物外貌中最主要特征的基础上，要善用修辞，加深读者印象。 善用修辞，就是能用恰当的比喻或适当的夸张等修辞手法使人物更鲜明生动。 方法：与生活相联系，进行合理的联想和想象。 注意：修辞的使用以表现人物个性特征为基础。实例：脸上毫无水分，那分明是一张被反复揉搓过又铺平的纸。 干枯比喻褶皱苍老1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。（四）、教学难点突破 修辞应用练习（与生活中熟知的事物联系起来）1、他的眼睛大大的，亮亮的，一闪一闪的，就像两颗 (黑宝石)2、小姑娘穿着一件粉红色的连衣裙，就像 。（一朵亭亭玉立的荷花） 扩句法+恰当的词语+修辞3、这是一双掌心泛黑布满裂纹的手，它（图就像干枯的老松树皮图干涸龟裂的地皮图就像干枯树叶密密麻麻的经络）4、他的脸就像一个大号的鸭梨，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉 （堆得像“面团”） 总结：同学们，这节课我们通过了解贝多芬的生平事迹，使我们明白一个人在生活和学习中应该像贝多芬一样具有坚强的意志和乐观的心态；通过对课文中贝多芬外貌描写的学习，们知道要想使人物的形象突出，必须和生活联系起来，适当使用修辞。刚才我们也进行了相应的练习，相信同学们通过这节课的学习在思想和写作技巧上都会有所收获。回去之后，我们有两个小作业（五）、作业 1、仔细观察你熟悉的一个人的外貌，描绘出他（她）主要的个性特征，恰当运用修辞手