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喂出来教学设计 辽宁省本溪市南芬中学 秦志美一、文本分析这是日本著名微型小说鼻祖星新一的科幻小说。在一个离城市不远的近郊，台风过后，小庙的地面上出现了一个“无底洞”，各色人物围着它纷纷表演，知识分子放弃深入研究，草草了事；商人打出非法广告，竟获得商业许可；政界军界带头排污，教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理；普通百姓顺从利益，当着看客，沉浸于眼前的美丽，缺失对未来的思考。这个洞成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊“喂出来”传来了，扔进洞里的一块小石头也飞了出来，接下来将要发生的一切是不言而喻的。作品以环境污染为题材，用科幻的形式，以时间为序，从“庙去洞现”起笔，“人们探洞、填洞”，到 “洞返”收尾，故事离奇，情节曲折，想象奇妙，构思巧妙，作者用诙谐的笔调，以冷峻的眼光，审视发展中人性受到的新的冲击和挑战，揭示了人性的复杂和多样，特别是结尾出人意料，而且耐人寻味，发人深省。二、学情分析八年级学生好奇心强，个性鲜明，学生喜欢听故事，善于关注情节。而充满悬念、故事离奇又是这篇科幻小说的优势，因此容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但八年级学生毕竟阅历有限，生活经验欠缺，不容易透过现象窥视本质，难能目透纸背理解内涵，对“庙”等细节、文章标题和结尾的理解稍有难度，学生对星新一在小说中寄寓的他的人文关怀以及独特思考，小说朴素外表下多元的主题和深意理解难以深刻体会。三、学习目标1、整体感知文本，掌握莫衷一是、众目睽睽等词语，学会梳理小说故事情节；2、品读关键词句 ，以“洞”窥人，以“洞”窥奥，多角度挖掘作品的思想内涵，领悟作者的创作意图；3、领会科幻小说的特征，培养联想想象能力，增强学生的环保意识。四、教学策略教师针对文本特质和学情分析，设计预学任务引导学生进行有效预学。按照课内外一体化思想，教师以学生自主预学为起点组织课堂学习，在整体感知的基础上，将“洞察人性”品析人物形象、“洞中窥世”探究作者写作意图作为核心学习任务，组织学生通过品读感悟、比较揣摩、质疑讨论等学习方法，领悟星新一科幻小说的独特魅力；学生自主学习、小组合作交流和全班展示相结合，完成学习任务，通过小练笔等方式检测反馈学习目标达成。五、预学任务1、积累词语，概述情节。提示：本文的四字成语多，用自己喜欢的符号 （波浪线、方框、着重号、红笔等） 在课文中标记出这些词语，不理解的在旁边打上问号，或者单独摘录出来，通过联系上下文、查阅词典、与同学讨论等方式来解决；并选用其中2-5个成语概述小说的故事情节，不超过100字。2、谈谈你的印象：这是一个怎样的洞？（方法提示：可以用抓文章关键语句的方法来解决。）3、说说你的发现。面对这个洞，人们的表现各不相同。文中写了哪些人的哪些表现？（方法提示：星新一擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。请你也从文中的具体言行入手品析人物。）4、提出你的阅读困惑。六、课堂学习（一）激趣导入试读文题 1、这篇小说题目很有意思，哪位同学愿意给我们读一下？ （找学生试读，几位学生的读法都不相同） 2、同学们发表意见，说说谁读得好，并从文中找到判断的依据。 （依据：一位年轻人对着洞大喊并做了一个动作：捡了一块石头扔进洞里，所以破折号起延长声音的作用） 3、这是小说中的人们面对这个洞时表现出来的第一种态度：轻狂（二） 洞之初识抓住线索，概括内容1、那么，从这一声轻狂的呼喊开始，人与洞之间发生了怎样的故事？最终出来的是什么？请同学们根据预学，按照幻灯片展示的小说情节结构，用最精练的语言归纳课文的故事情节。形成板书：洞现-探洞-填洞-洞返2、 追问：由此可见这个故事围绕什么展开的？ （“洞”）明确“洞”是小说叙述的线索，贯穿全文。（三）洞之再探分析人物，洞察人性 1、“一洞现出众生相”。其实，这个洞不但是本文的线索，它更是洞察人们心灵世界最重要的道具。平常的日子里，人们的心灵往往隐藏于面具之后，所以小说创作常常用这样一个道具来显示人物真实的心灵世界。比如说皇帝的新装中，新装就是这样一个道具。你看，一件子虚乌有的新装，让不同身份的人们重复着一个心照不宣的谎言，于是，成人世界的虚伪就暴露在我们面前，让我们认识到童心的可贵。在本文中，这个洞让各种人物现形，可谓“一洞现出众生相”。投影展示：研读课文，找出各个人物或群体面对这个洞的表现，说说哪些人物给你留下的印象最深；抓关键语句，细品其意味，揣摩人物内心活动，分析人物形象。（组织方式：在独立思考的基础上，小组讨论，推选中心发言人就这一人物结合具体的语句加以详细品析解说；针对同一类人，其他小组成员可补充完善，可质疑纠正，也可提出新的看法。）例如:村民啊, 你一听说商人会附带增加一个广场, 有利可图, 就立刻答应把洞送给商人, 你们真是一群目光短浅、只顾眼前利益的人。学者啊, 你明明对洞一无所知, 还要装出一副镇定自若、胸有成竹的样子, 用不容置疑的口气吩咐人们, 你真是一个不懂装懂, 死要面子, 缺乏探究精神的人。商人啊, 你反反复复打量着这个洞, 眼睛里露出贪婪的目光, 并立刻着手抢占它, 你真是一个贪婪愚昧、唯利是图的人。在同学们的火眼金睛注视下, 原来只言片语的表情、动作、语言竟透露出人性中那愚昧无知, 怯懦自私, 虚伪做作, 急功近利 , 轻率贪婪 , 唯利是图, 背信弃义的种种低俗与阴暗! 2、走近作者：星新一,(1926- 1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，其作品最大特点是选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾；用白描手法对人物进行入木三分的刻画，让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。在星新一的小说中，充满着对人性的体察和对人类自身的反思。被尊称为“日本微型小说之父”。（预设：文章处处紧扣洞, 笔笔在写人。此洞也非凡, 有烛照世人之能。它犹如一面晶光闪烁的“世态镜”, 分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和现代社会精神家园的贫瘠失衡。）3、为什么小说中写了这么多的人物，唯独没有写孩子？如果此时你眼前出现了这样一个洞，你会怎么做呢？（预设：引导孩子保持清醒理智的头脑，永远保持童真的纯洁，但愿孩子心里永远不要有漏洞）（三） 洞中窥奥探究结尾，理解主题1、朗读课文第50 段。不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（师指导学生朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功绩”，激发学生兴趣。）2、表面看来，这是一个怎样的洞？现在让我们大家一起浏览全文，合作探究。 （预设：这是一个来历神秘，深不可测，包容所有，收纳一切，任劳任怨，毫无尤怨、尽力给城市居民排忧解难，给人们带来美丽和安宁的洞。填洞之物，各种各样，涉及社会的角角落落，洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。） （组织方式：学生自由发言，可用文中关键的词语，也可以自己组织语言。） 3、接下来会发生什么呢？我们来看一下故事的结尾？（预设：文章着力描绘人类生存环境的无比美好，因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了，人类“美好家园”的缔造者 建筑工人、商人、官员愚昧、麻木至极，他们在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。罪恶与隐晦报复的化身的小石头没有任何预兆从面前掠过也没有引起丝毫注意，还以为声音的出现是一种错觉。但是，随着那句“喂出来”的从天而降，原来扔进去的所有东西都将接二连三倾泻到人们头上）4、灾难降临，如果你是文中的他（她），你会想些什么呢？村里人：新闻记者：学者：商人：政府： 订了婚的姑娘们：（预设：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，通过想象，引导学生增强环保意识）5、作者虚构的这个神奇“洞”有什么喻意？讨论文章主题。（预设：这个洞不仅是自然的洞，更是人性的漏洞，也是社会的漏洞；是人类无边欲望的象征，是人性丑陋的高度抽象；洞也是一面镜子，可以说是现代社会的缩影。同时警示人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。）（四）对洞大喊深情呼唤，升华主题（预设：星新一大喊一声 “喂出来”，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，更是我们人类自身的各种阴暗的人性啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，悲剧的酿造者就是我们自己啊！那就让我们向着世人，也向着我们的心底深情地呼唤一下拯救的力量吧。（师生齐读）投影显示 出来吧善良，出来吧道德，出来吧诚实，出来吧责任出来吧勇气（五） 洞外说洞发挥想象，续写结尾（布置作业）星新一的科幻小说故事离奇，想象奇特，特别是结尾，出人意料，又在情理之中，与前文呼应。请尝试学学星新一的手法，放飞我们的想象。以下三题，任选一题自由写作。1、展开想象，将小说结尾续写下去，既要大胆想象，要与原文呼应。2、 假如文中