《赶圩归来啊哩哩》教学设计一.doc

赶圩归来啊哩哩 教学设计人音版第九册第二单元农家乐教材分析：这是一首彝族风味浓郁的羽调式歌曲，乐曲体裁为一段体，规整的节奏型和小音程跳动赋予歌曲舞蹈性，衬词啊哩哩是歌曲特色所在。教学目标：1. 能用欢乐的情绪演唱歌曲赶圩归来啊哩哩。2. 了解并喜欢彝族音乐及风土人情。3. 背唱歌曲，并为歌曲副歌部分加入衬词。教学重难点：用欢乐的情绪，弹性的音色演唱歌曲，为歌曲副歌部分加入衬词“wu wu ”。教具准备：教师：多媒体、钢琴、彝族小饰品、歌谱。教学过程：一、组织教学1.播放彝族音乐七月火把节学生走进教室，随音乐律动。（初步感受、体验彝族歌舞音乐欢乐的情绪）2.师生用彝族语言“兹么格尼”（吉祥如意）问好。（营造氛围）二、导入1.播放彝族风土短片，聆听歌曲赶圩归来啊哩哩（感受歌曲，了解彝族风土人情）师：同学们知道阿卓老师是哪个名族的吗？想了解我们家乡的一些风土人情吗？生:聆听感受歌曲，通过短片了解彝族。2.教师载歌载舞范唱歌曲，出示课题。（再次聆听，感受音乐欢乐的风格）生：聆听感受本环节重点关注：1.利用音乐的弥漫性，调动学生无意注意力初步感受音乐。三、学唱歌曲 1. 发声练习师：彝族人民喜欢用载歌载舞的方式庆祝自己的节日，歌舞中唱唱呼喊一些衬词表达自己高兴的心情，现在请同学们来试一试。（出示节奏练习0 x x 0 x x 0 x x x x Ou ou ouou ouou ou ou)（启发学生用助兴衬词“ou”打开口腔，调整呼吸，寻找声音高位置，为演唱歌曲做好准备）2.聆听歌曲伴奏，加入衬词，再次发声练习（再次熟悉音乐，培养学生愉快的歌唱心情）3.聆听歌曲范唱一二段，寻找歌曲中衬词啊哩哩。（培养学生专注聆听的习惯）师：啊哩哩也是衬词，表示很高兴的心情，现在请同学们仔细的聆听歌曲中有哪里地方有衬词“啊哩哩”？生：安静专注聆听音乐。4.再次聆听范唱三四段，启发学生在听到歌曲“啊哩哩”时用不同的方式表达高兴的心情（观察学生，用彝族小饰品鼓励学生大胆踊跃的用与众不同的方式体验音乐，培养学生创新精神）师：现在请你大胆的在听到“啊哩哩”的时候表达出你高兴的心情，可以是动作，也可以是节奏，方式最特别的同学将得到老师送给的一份意想不到的礼物。生：用肢体语言参与音乐体验5. 欣赏轮回乐队与黑豹乐队演唱视频（调动学生学习积极性，启发学生观察轮回乐队与黑豹乐队的演唱方式，为下一教学环节做好铺垫）师：彝族人民不仅有赶圩的风俗，还有赶歌的风俗呢。赶歌就是四面八方的人，聚集在一起以歌会友，现在请大家来欣赏，看看轮回乐队和黑豹乐队是怎样以唱歌的方式交朋友的。生：聆听感受6. 听琴分句跟唱歌曲主歌部分（师生、小组、生师、男女生）师：彝族语“曲波”是朋友的意思，愿意跟老师交朋友吗？生：愿意师：我来唱，你来合。（教师钢琴伴奏）生：跟琴唱歌曲主歌部分衬词啊哩哩师：你来唱我来合。（教师钢琴伴奏）生：跟琴唱词7. 听琴试唱歌曲主歌部分旋律。（画旋律线感受音高，解决音准）师：彝族语称姑娘叫“啊咪子”他们个个心灵手巧，一针一线绣出来的装饰品堪称是艺术精品。音乐也是艺术品，作曲家精心谱出的每个音符需要我们演唱者仔细唱好。现在请同学们拿出你的巧手，亮出你的歌喉，我们一针一线仔细来把歌“绣”。（师慢速弹奏钢琴）生：唱旋律，手画线，感受音高， 体验旋律走向。本环节重点关注：装饰音的唱法，旋律跳动的准确性8.启发学生用图谱联想法记熟歌词。师：唱歌是以音乐的方式给大家将故事，要把故事将明白需要把时间、地点、人物、事情、心情交代清楚。现在老师给大家提供四幅图，请你展开你的联想，尝试看到画面联想歌词，把它记下来。（多媒体展示四幅图片）生：在教师的启发下有节奏的慢速背诵歌词。本环节重点关注：学生的记忆力，表现音乐的基础是熟悉、熟练。9. 学习副歌部分，用节奏衬词体验音乐欢乐情绪。师：现在我们来学习歌曲副歌部分，来感受一下高兴的心情是不是比刚才多了呢？（出示歌谱，钢琴慢速弹奏）生：跟琴试唱师：大家还记得刚才我们用了一个什么样的节奏来助兴呢？请你把这个呼喊声加进来吧，让我们的心情更加的“啊哩哩”（教师播放伴奏，指挥学生演唱）生：在教师指挥下加入衬词演唱歌曲。本环节重点关注：音准及力度上的渐强，衬词音色的高位置，结束句节奏的准确性。四、表现歌曲1. 通过速度对比演唱，体验音乐要素速度对音乐形象刻画的作用。师：同学们唱的开心吗？生：开心师：我觉得彝家娃娃更开心，不信你来听听，现在我们再次听到的赶圩归来啊哩哩跟刚才在速度上有什么改变?（播放伴奏）生：聆听，感受、回答。2教师变化拍子弹唱歌曲，体验音乐要素节拍对音乐形象刻画的作用。师：速度的改变对音乐的形象刻画起到了作用，节拍会不会有影响呢？（教师变换三拍子范唱）生：体验，感受，回答3. 启发学生用微笑的状态，欢乐的情绪，以情带声演唱歌曲，体验歌唱的重要作用。4.听伴奏看指挥有感情的演唱歌曲。本教学环节重点关注：通过对比法启发学生关注音乐要素，以情带声唱好歌曲。五、拓展1.集群体智慧分角色，加入衬词及简单的律动表现歌曲。本教学环节重点关注：启发学生自主参与到音乐的体验活动