人教版四年级上册第一单元教学设计黄学礼.doc

人教版四年级上册第一单元教学设计教材分析：百度搜索_人教版四年级上册语文教材分析教学资源：百度搜索_人教版四年级上册语文电子课本预习过关课教学目标 1、自学生字，理解新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养自学能力，养成良好的预习习惯教学过程： 一、提出课前预习要求 1、自由读课文，注意把课文读正确、流利 2、注意读准字音，生字写两遍 3、有感触深的地方写批注 4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出二、小组讨论检查过四关 课文关：小组内检查课文朗读过关 字词关：小组内听写生字词过关 批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受 感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可三、全班交流 对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心四、质疑五、小结六、作业1、有感情的朗读课文2、讲述课文的大意给家长听字词读写课教学目标 1、正确朗读本单元课文，把握课文的主要内容 2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思 3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力教学重难点 理解词语，运用词语写话练习教学过程一、板书本单元主题：自然奇观二、回顾课文主要内容 思考一下：这一单元的课文主要写了什么？ 有哪些自然奇观？三、读词品读感悟 1、我会读（好词我来读）宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复 灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂自由读词语小组内读班上交流读，随时纠正错误的读音 2、引导学生带着自己的感情读词语 3、结合文中的句子感情朗读词语或句子 4、理解词语 5、谁还有不理解的词语？四、指导书写易错字 1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在哪里？ 2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍 3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？ （学生根据自己的理解，给词语分类：有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）五、妙笔连词 1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真 2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改 3、展示 学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出六、拓展阅读 1、出示有关自然景观的对联，指生读雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天绿水本无忧 因我皱面青山原不老 为雪白头水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山 曲曲环环路丁丁冬冬泉 高高下下树生读对联，师范读，生赛读：2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背3、学生读自己喜欢的对联，也可谈自己对对联的理解七、小结八、作业 1、抄写喜欢的词句 2、写写学习本单元的感受课文品读课观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云教学目标 1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容 2、体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。2、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。2、体会描写大榕树特点的语句。3、体会作者赞美自然景象的心境。教学过程 朗读书香润年华一、导入新课 本单元主要写什么？今天让我们走进自然景观，体会作者赞美自然景象的心境。二、品读课文 学习观潮1、自学提示 课文告诉我们一件什么事情？ 课文是如何写钱塘江大潮景观之奇的？用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。 2、小组内交流 3、全班交流，感悟并指导朗读全文 第一题 课文告诉我们一件什么事情？课文是如何写钱塘江大潮景观之奇的？（课文写了钱塘江大潮的神奇壮观，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。） 学生交流： 我们应该做一个观察景物？让学生联系生活实际谈一谈学习鸟的天堂 1、自学提示 课文给我们讲述了一个怎样的故事？ 鸟的天堂什么样子？画出有关语句多读一读 这个故事让我们读懂了什么？ 2、小组交流 3、全班交流 4、小结：作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。学习雅鲁藏布大峡谷火烧云1、自学提示为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？它的哪些景观使你感到特别神奇？课文给我勾画了一幅怎样的绚丽多姿的火烧云的图景？ 在文中划出相关的语句。2、小组内交流 3、全班交流 第一题：作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。 第二题：课文写了火烧云上来和下去的全过程，作者以多个不同构成形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了奇妙景观。 4、质疑三、领悟写作方法运用作者观察方法，去观察自己喜爱的其他景象，学习作者运用中心句概括段意的方法。四、妙笔生花 1、继续搜集有关描写自然景观的文章准备交流 2、请你体会作者写火烧云的方法，写一篇写景的习作。五、拓展阅读 阅读主题丛书相关的文章拓展阅读课教材分析本单元的主题是“自然景观”，选用四个不同的景观来表达。第一篇文章和第三篇文章讲的具体，第二、四篇文章写的比较简略。主题语文学习丛书也安排了这样的内容，旨在让学生了解大自然并学习作者的写作方法。阅读目标1、感受大自然的壮观，积累词语2、理解文章内容，能把自己的阅读感受与他人交流。3、借助课文中具体的语言材料，学习作者的写法方法。4、引导学生边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。阅读重难点感悟文本，体会文章写作方法。教学过程一、谈话导入大自然以伟大的创造力，将汹涌澎湃的大海变成峻峭挺拔的绝壁，将一望无际的平原雕刻成深不见底的峡谷，将万年沉积的岩石侵蚀成美轮美奂的溶洞。汹涌壮观的钱塘潮、苍茫雄伟的科罗拉多大峡谷、奔腾呼啸的黄河这一切，都是大地母亲创作的瑰丽画卷，就让我们走进这些奇山丽水，去探索发现动人心魄的地质奇观和雄浑神秘的奇域险境吧！二、自读文本，整体感知运用我们学过的读书方法，读这些景观美文。思考：这些故事分几类？每类有什么特点？三、自选一篇，精读感悟出示要求：1、文中哪些语句给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。2、说一说这篇文章运用了怎样的写法方法？3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。四、畅所欲言，展示成果1、学生交流时，教师随机点拨指导，及时评价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。2、你还知道哪些与之相关的景观？3、小组成员之间交流自己掌握的景观。五、运用迁移，知识竞赛1、分四人小组一鸣惊人组 ，两全其美组，三四而行组，事事如意组。选出优胜小组，颁发奖状。2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。3、比赛项目分四个板块（1）必答题规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。（2）抢答题规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。（3）表演题规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三个成语，一个人表演（不准用语言来形容）该组同学猜，猜对一个成语加10分。（4）风险题规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。六、即兴抒写，提升感悟1、每个故事背后都有一段经典传说，请拿起笔来写一写。选一个感受最深的故事写读后感。2、学生练笔，教师巡视。3、全班交流七、教师小结，布置作业搜集相关的名人伟人故事，召开故事会。习作课教学目标 1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力 2、学习本次习作的写作方法教学重难点口述作文教学过程 一、激趣导入 同学们，我们在日常生活中肯定游览过或了解到一些自然景观，我们可以著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想不通要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写，希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。今天，我们要完成的的习作就是这个内容。 二、明确要求 1、指名读习作要求 2、习作要求告诉我们什么？（围绕游览过或了解到一些自然景观写一习作） 三、交流资料 课前搜集了许多要么著名的旅游景点，要么身边的景物的资料，现在小组交流一下 在小组交流的基础上，全班交流 四、总结写作方法 选择好相关语句，表达出大自然的奇妙。 五、选材立意 六、列提纲：开头，重点事例，结尾 七、口述 根据提纲小组内互相口述自己感兴趣的内容，重点部分要详说。 八、交流、评价 九、小结写作 用自己喜欢的方式，完成自己的习作。 注意：写得时候，要表达出大自然的奇妙。 写完的修改 十、赏读 十一、作业 1、继续把作文写完 2、把搜集的资料装订好，以