8热爱生命 (2).docx

8 热爱生命教学目标1. 识记、理解本课生僻难词。2. 品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。3. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。4. 培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。过程与方法1 学生预习，自主、合作探究学习。2 讨论法、发现法、诵读法。情感、态度与价值观1 在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。2 理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。教学重难点及突破重点1 理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。2 品味课文逼真的心理描写和细节描写。3 品味课文情节的传奇性。难点1 课文浓厚的象征意义。2 心理描写和细节描写的作用。教学突破课前介绍小说的鉴赏方法，然后引导学生自主鉴赏。教时安排一课时教学过程一、 创设情境，导入新课1 师述：同学们一定不会忘记斑羚飞渡这篇课文吧？一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克伦敦的热爱生命，感受在绝境中“人”的伟大。2 板书课题3 讲述小说鉴赏办法，幻灯演示。（小说的鉴赏，有三点是必须注意的：一、要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；二、要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；三、要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。）二、 背景导航 了解小说社会背景，请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。 教师评价，补充。三、速读课文，整体感知学生快速默读课文，了解小说情节。请几位学生复述课文。引导学生熟悉课文的结构、层意。讨论归纳。课文可分为三个部分：第一部分（），写主人公在饥饿与疲惫的情况下，借助意志力艰难地前行；第二部分（），写一只病狼尾随主人公，开始了漫长的人与狼的对峙；第三部分（），写主人公与狼殊死搏斗，最终获得了胜利。四、 讨论探究 引导学生分析人物形象。让学生勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。归纳人物的性格。（坚忍顽强、不畏艰难险阻） 领会艺术特色。引导学生从生存环境和心理感受、细节描写三个方面去领会课文的特点。学生朗读勾画语句、段落，讨论，体会。（ 传奇性由于逼真性的统一；象征意义：“这个人”象征整个人类，狼象征自然险恶）引导学生领会小说的主题思想。学生讨论归纳，教师补充。（这篇课文描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡做斗争的故事，表现出人战胜自己、战胜自然，生战胜死的积极思想。）五、 拓展延伸 作为朋友的比尔抛弃了主人公，但主人公在见到比尔尸骨旁的那袋金子时，他为什么不拿走，并且绝不“吮吸比尔的骨头”？ 整篇小说没有告诉我们主人公的姓名，也没有一句对话，但却让我们感到生命的涌动，人物形象跃然纸上，作者是怎样达到这个效果的？六、 课堂小结学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟：生命对于每个人来说都是神