豪放婉约俱有情.docx

豪放婉约俱有情 宋词风格初赏之阅读鉴赏课教学设计学习内容： 人教版九年级上册配套语文主题学习丛书六P135P163共计16首词作。苏幕遮（碧云天）御街行（纷纷坠叶飘香砌）永遇乐 京口北固亭怀古（千古江山）虞美人（春花秋月何时了）蝶恋花（庭院深深深几许）望海潮（东南形胜）蝶恋花（伫倚危楼风细细）一剪梅（红藕香残玉簟秋）声声慢（寻寻觅觅）江城子（西城杨柳弄春柔）满江红（怒发冲冠）青玉案元夕（东风夜放花千树）念奴娇赤壁怀古（大江东去）玉楼春（东城渐觉风光好）教学目标：1.通过欣赏宋词，初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。2.体会作者蕴于词作中的情感，进而获得心灵的丰富与成长。热爱国学优秀文化。教学重点：1.学习品析欣赏词作，体会作品中的情感。2.初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。教学难点：品味词作的美妙意境，进一步激发学生对我国宋词的喜爱之情，对我国灿烂辉煌的传统文化的热爱之情。课时安排：一课时教学过程：1、 谈话导入 宋代是词的国度，宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。婉约派与豪放派可谓宋词双璧，千百年来久唱不衰，流传至今。今天就让我们对比学习鉴赏宋词的词风。二、明确学习目标1.通过朗读欣赏宋词，初步感知豪放派与婉约派的不同风格，感受宋词的魅力。2.体会作者蕴于词作中的情感，进而获得心灵的丰富与成长。热爱国学优秀文化。三、温故知新 宋词名句填空1.问君能有几多愁， 。（虞美人李煜）2.零落成泥碾作尘， 。（卜算子 咏梅陆游）3.莫道不消魂，帘卷西风， 。（醉花阴李清照）4. ，西北望，射天狼。（江城子 密州出猎苏轼）5.了却君王天下事， 。 ！（破阵子辛弃疾）6.此情无计可消除， ， 。（一剪梅李清照）7.衣带渐宽终不悔， 。（蝶恋花柳永）8.明月楼高休独倚， ， 。（苏幕遮范仲淹）9. 众里寻他千百度，蓦然回首， 。（青玉案 元夕辛弃疾）10.莫等闲， ， 。（满江红岳飞）四、含英咀华1.阅读语文主题丛书六第135163页的词作，从中选择自己最喜欢的一首词，反复吟读，任选其中一两句品析欣赏，把自己的理解记录下来，并在小组内进行交流。2.明确学习方法：（1）从修辞的角度欣赏（比喻、拟人、夸张、对偶、引用典故等）例：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这句运用了比喻和夸张，把无形的愁思化作有重量的东西，化虚为实，巧妙地表现了作者愁情的深重，写得新颖奇巧。（2）抓关键动词或形容词欣赏例：“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中“卷”字用得妙，生动形象的写出了狩猎队伍行走之快，场面威武壮观。（3）描绘所想象的画面例：“过尽千帆皆不是”：望江楼上，一位妙龄女子，极目远眺，波光粼粼的江面上，一艘又一艘的小船驶来，她期盼着那个熟悉的身影出现，可是，船儿接连驶过，却没有一艘因这深情的目光停留。郎啊郎，你究竟身在何方？五、风格初探1.宋词的两种风格评价柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。 俞文豹吹剑录2. 以声声慢和念奴娇 赤壁怀古为例来体会不同词作的风格特点。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 声声慢李清照念奴娇赤壁怀古苏轼内容题（材）表达情感感情基调3. 小结：婉约派豪放派内容题（材）生活琐事 山水美景历史国家大事 表达情感或离愁别绪，伤春感时爱国情怀 壮志难酬感情基调低沉、舒缓高亢、雄壮 六、总结 如果说豪放派是一位东北大汉的话，那么，婉约派就是江南女子。 如果说豪放派是长江黄河，那么婉约派就是小桥流水。 如果说豪放派是高山大海，那么婉约派就是山涧小溪。 如果说豪放派是黄河大合唱，那么婉约派就是夜半小夜曲。 欣赏宋词就是