【教学设计】《文明的曙光》（北师大）2.docxVIP

北京师范大学出版社 五年级（上册） 畅言教育文明的曙光 教材分析文明的曙光习惯是本单元的第一个主题，通过学习了解我们人类共同的祖先，学会运用科学的想法分析事情。 教学目标【知识与能力目标】1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。【过程与方法目标】通过了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国，丰富历史知识，树立正确的生活观、价值观。【情感态度价值观目标】通过学习，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 教学重难点【教学重点】知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。【教学难点】为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 课前准备 教学课件、图表、清单。 教学过程一、文明曙光从这里开始中国历史好比一条长河，以“盘古开天辟地”的神话传说为源头，静静地流淌着。它流过炎黄二帝农田牧场，流过汉唐盛世的都会驿站，流过成吉思汗的金戈铁马，就这样一路流来，一刻也不曾停歇。最后，它流到我们面前，用瑰奇变幻的目光，打量着这个日渐繁忙的世界。面对这浩瀚的历史，面对博大的中华文化，我们该如何走近它，欣赏它？二、布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。思考：请同学们想一想“身着不同服装的孩子各知站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手中举着的是什么？”图中展现了埃及的象形文字在羊皮上、巴比伦的楔形文字在泥板上、印度的梵文在贝多罗树叶上和中国的汉字在纸上。三、讲解与讨论 同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。”：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。四、小组合作，开动脑筋 “作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过炎黄子孙这个名称，谁能解释一下，它是什么意思？”在传说中，原始社会晚期中原一带姬姓部落的首领叫黄帝，号轩辕氏。一号有熊氏，相传他率领姬姓部落，先后在阪泉（今河北涿鹿东南）、涿鹿打败炎帝和蚩尤部落，成为中原一带各部落拥戴的首领。各部落结成部落联盟和部族。这一部族以后发展成为中华民族前身的华夏民族，黄帝也就被尊为中华民族的始祖。传说中许多发明创造，如蚕桑、舟车、文字、音律、医学、算术等，都托始于黄帝时期。 炎帝则是传说中原始社会晚期姜姓部落的首领，号烈山氏（厉山氏）。原居姜水，迁入中原，发展了农业（一说炎帝即神农氏）。后为黄帝部落打败，与黄帝等部落联合成为部族。因而与黄帝并称为炎黄一同被尊为中华民族的祖先。因此，我们常称自己为炎黄子孙。五、同伴阅读同桌之间共同阅读教科