江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 桃花源记导学案2（无答案） 苏教版.doc_第1页
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桃花源记2 班级： 姓名： 一、目标导学1分步品味，想像桃源之“美”，理解桃源之“乐”，评读桃源之“奇”。2深入理解陶渊明虚构这一理想社会的原因，认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。二、自主预学朗读(或背诵)课文，思考：桃花源给你留了下怎样的印象？请用三个单音节词概括。 三、互动探究(一)分步品味：想像桃源之“美”，理解桃源之“乐”，评读桃源之“奇”1桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。示例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的蝶(1)这里的 美，你看 (2)这里的 美，你看 2桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？他们为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。示例：男子耕田种作虽劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。(1)女子 (2)老人 (3)小孩 (4)渔人 3桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。示例：景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。(1) 奇，那是因为 。(2) 奇，那是因为 。4桃花源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？ 5课文在情节的安排处理上有什么特点？本文情节曲折离奇，悬念迭出，请说说具体表现在哪些方面。(1) (2) (3) (4) (5) 这一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。四、课堂练习1一词多义寻寻向所志寻病终为武陵人捕鱼为业不足为外人道也舍屋舍俨然便舍船2理解性默写(1)描绘桃花林中草美花繁的语句是： ， 。(2)描写桃花源美好的自然环境的句子是： ， ， 。(3)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： ， 。 ， 。 ， 。(4)交代桃花源人来历的
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