普罗米修斯第二课时教学设计.doc

普罗米修斯第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴，为民造福的斗争精神。教学重难点： 借助课文具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯无畏强暴，为民造福的斗争精神。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了生字词，这节课老师考考你们掌握得怎么样了。会读的举手，请这一小组开火车读？（开火车读）（两列，每个学生读一次）（出示）喷射 火焰 领袖 惩罚 敬佩 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 2、全班一起来。3、同学们读得真准，那这些名字你们也能流利地读出来了吗？（出示）普罗米修斯 宙斯 赫拉克勒斯经过上节课的学习我们已经初步了解了课文的主要内容，谁能用屏幕上的这些词语，给我们说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？（出示）取火 惩罚 解救 （指名一学生回答）4、概括得简单明了，真不错。下面我们继续来学习这篇课文，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，那里的人们先后过着截然不同的两种生活。究竟是哪两种生活呢？请同学自由朗读第一、二自然段，用横线画出有关的句子。开始。二、研读第一部分：1、好，谁来读一读第一种生活。（指名一生回答）2、（出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）我们一起来读一读。（全班齐读）3、没有火，人类过着怎样的生活？他们的生活会有哪些困难呢？和同桌讨论一下然后回答（学生回答）出示：没有火，人们只好4、人们的生活是这样的困苦，然而他们有办法改变现实吗？（没有）从哪个词看出来的？（只好）面对这样的现实，人们没有任何办法，无可奈何，让我们带着无奈一起再来读一读。（齐读）5、这时的人们最渴望的是拥有火。火会使人类的生活发生哪些变化呢？谁来读一读。（一生说，出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽）我们一起来读一读。（生齐读）人间终于有火了，人们能利用火来做些什么呢？（生说，出示图片）说得真好！（课件出示：火使人类从黑暗走向( ),从野蛮走向( ),从寒冷走向( ),从疾病走向( )，人类文明向前迈进了一大步。）如果说，没有火种时，人类生活是非常困苦的，那现在，人类的生活是（幸福）。让我们忆苦思甜，再回顾对比一下，男孩子读有火前的生活，女孩子读有火后的生活。（分组读）6、（出示图片）正因为火对人类如此重要，才使得普罗米修斯决心取火。瞧！普罗米修斯正高举着火种，准备把它送到人间去，可是，为人类取火是一件很容易的事吗？（不是）（出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。）你从哪一句话看出这并不容易？（决心冒着生命危险）明知取火会有生命危险，但他仍然这样做了，究竟他心里是怎样想的呢？请用上句式说一说。（出示：即使_，我也_。）（生说）多有牺牲精神的普罗米修斯，还有吗？（生说）孩子，听了普罗米修斯的心底话，你觉得他是个怎样的神？（生说，板书：善良、勇敢等）三、研读第二部分：1、为了人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，那众神领袖宙斯知道后，他会有什么反应？谁来读一读。（出示：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行，生读）这样的天神，给你留下怎样的印象？（生说，板书：凶狠、恶毒、残暴等）2、如此残暴无情的宙斯会怎样去惩罚普罗米修斯呢？默读课文第48自然段，用波浪线画出有关的句子，再用心地读读，开始！ 3、谁来读读你找到的句子。（生说，配图出示：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）我们一起读一读。边读边想，你从哪些词句中体会到这惩罚是严厉的？A“双手双脚戴着铁环”体会到被锁住是很辛苦的B“死死地”说明锁得非常紧，一动不能动。既不能动弹，也不能睡觉。C“风吹雨淋”播放风雨声。孩子，听到这呼呼的风声，哗哗的雨声，可怕的雷声，你有怎么样的感受？（很害怕）最想马上干嘛？（避雨）可是，普罗米修斯能吗？（不能）因为他的双手和双脚读！4、他承受的仅仅就是这样的痛苦吗？看看还有哪些句子？（生汇报）（出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）你从哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？A“啄食”用什么啄食？（尖利的嘴巴）是啊，尖利的嘴巴啄下去，一定会很痛，而且他啄食的地方是肝脏，这种怎样的一种痛？（撕心裂肺、无法形容等）谁来带着你的体会读一读。谁还能读得更好？B还找到其他的词语吗？“永远”。你在生活中感受过哪些疼痛？（指名几个学生。划伤手指摔破皮等）是啊，都很痛，让我们至今难忘，但如果让你天天划伤手指天天烫伤天天摔伤，你有什么感觉？普罗米修斯就是这样，他的痛苦是永远没有尽头的。我们一起再来感受一下。孩子们，闭上你们的双眼，进入时光隧道，我们来到了高加索山上，看到“第6、7自然段”师配乐范读。这样的一位天神，为了人类，他独自承担了多大的痛苦啊，来吧孩子们，我们一起去分担他的痛苦吧。（生配乐齐读6、7自然段）5、这是一种撕心裂肺的痛；这是一种生不如死的痛苦；孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？（生：为了人类）因为他深深地爱着（人类）。 6、正是因为有了这种爱的支撑和激励。你听，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯是怎样回答的？（指名读）（出示：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！）听出来了吗？他说这话时的语气是怎样的？（生说，坚定），那你就坚定地回答吧。（生读）7、孩子们，你从哪些地方体会到了他的坚定？（从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定。）你能把你的体会通过你的朗读表达出来吗？（生读）没错，谁还从别的地方体会到了他的坚定？孩子，我们不光要会读文字，还要学会读出标点符号所蕴含的感情。谁发现了？（感叹号）是的，你学到真快。一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。还有吗？（问号）这是什么问句？（反问句）也就是说，为人类造福没有错！让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。（生齐读）8、（配乐、出示图、句子：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！）（音乐响起数秒后）你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过！女生读。你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过！男生。几百年过去，一个声音回响在高加索山上，一、二组读。几千年过去，这坚定地回答依然回响在人类的心上，三、四组。孩子们，整整三万年过去了，普罗米修斯都折磨了三万年后，他仍然是这样的回答！全班读！孩子们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯对人类的（爱）。这时，你觉得这是一个怎样的神？四、研读第三部分：1、多年以后，普罗米修斯终于获救了。是谁救了他呢？（赫拉克勒斯）他与普罗米修斯素不相识，但他看到这种情景感到（愤愤不平），出手相救，你们认为他是一个怎样的神？2、由于赫拉克勒斯的相救，普罗米修斯终于获得了自由，但我们又怎么能忘记他为人类的光明和幸福承受的苦难？看看这位受苦受难的英雄，你有什么话想要对他说呢？请写下来。（指名说。5个左右）3、