人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位）的笔算 (2).doc

两位数乘两位数（不进位）的笔算教学设计 临川八小：吴兰兰课 题：两位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：三年级 下册 第五单元 笔算乘法中第63、64页内容。教学目标：1. 使学生经历两位数乘两位数的探究过程 ，理解算理，掌握算法。2 通过“定向、自学、交流、释疑、自测、自结”六步教学法，培养自学与合作交流的能力。3. 感受数学与生活的密切联系，提高解决问题的能力，培养良好的数感与学习习惯。教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。教学、具准备：多媒体课件、点子图等。教学过程：一、情境引入，揭示课题。导语：同学们，你们都喜欢读书吗？小红也和你们一样。（课件出示）你们看，妈妈又带小红到书店买书了。他们遇到了什么问题？1出示问题：每本书24元，买2本。一共要付多少钱？（口算或笔算）买10本。一共要付多少钱？（口算）买12本。大约要付多少钱？（估算）2揭示课题：这就是我们这节课要研究的两位数乘两位数。（板书课题。）二、数形结合，自主探究。1自学指导：同学们，解决这个问题可以有许多办法：你可以借助我们以前学过的知识，比如直接列竖式的方法，再进一步想一想接下来怎么算；可以借助我们刚刚解决过的问题，把2410和242的结果相加；还可以借助老师为同学们提供的点子图（课件出示，必要的引导），寻找解决问题的方法；总之，用你能想到的方法，大胆动手，试一试吧！2学生独立思考，自主探究。教师巡视，个别指导。结果预测：正确：数一数：略连加法：24+24+24=288 连乘法：2434=288 乘加法：2410+242=288列竖式计算：略 错误：不仔细、不认真导致的错误。 笔算错误：只把相同数位上的数相加，漏乘某一位数；把乘积的位置写错；三、互动交流，合作探究。1组内交流，沟通算法。同学们，请你把自己的思维结果与小组内的同学相互交流一下。预测：许多错误的解法被一一否决，如得28、72等；繁琐的方法被放弃，如数一数，连加法等；可能借助同学的方法，改变或改进自己的方法；可能一起研究最简捷（比如笔算）的方法。2全班汇总，结合点子图，归纳正误，理解算理。3教师引导，对比优化。同学们，你们想出了这么多方法解决了问题，真棒！但是你认为哪一种方法最适合呢？在不能口算的情况下，一定有一种通常的办法，来计算两位数乘两位数，这就是笔算. 四、优化算法，讲理明法。1引导帮助，总结笔算方法。根据前面同学的讲解，你认为笔算两位数乘两位数的乘法如何进行？ 乘的顺序：先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘； 积的书写位置：积的末尾分别要与个位或十位对齐；（为什么） 结果：将两次乘得的积相加。2补充课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算五、巩固练习，熟练算法。1做一做，说一说。出示书后做一做中的35道题。2做游戏：小企鹅找朋友。出示练习十五中的第2题（改编）。3解决问题。出示练习十五中的第3、4题。六、回顾自结，畅谈收获。 学生自结：这节课你学到了什么，有什么收获？本文来自: 铜