小学数学2011版本小学四年级小数加减混合运算 (10).doc

课题小数四则混合运算课时1班级四(3)班编写者汪广来一、教材内容分析1. 第100页例32掌握小数四则混合运算顺序。3混合运算顺序二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、 在教学中进一步培养计算能力.三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。四、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习：1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-72.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.482-234+66 482-（234+66）3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-72、说说下面各题的运算顺序,在计算.482-234+66 482-（234+66）以学生的家庭生活（观看环城自行车赛）为背景学习小数加减混合运算。二、新课:1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 7.45 5.8 + 4.69 17.94递等式： 7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。2、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25 20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25 3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 师：这就是我们这节课要学习的运算。小组合作要求：(1)先确定有几种方法可以解决问题。(2)分工合作，用不同的方法解决。(3)说说解答时你都用到了什么旧知识。三、巩固练习1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.0.38+0.26+2.65.7-0.81-1.2998.2+32.5-13.42、用计算机计算下列算式 50-38.5-4.850-(38.5+4.8) 你知道计算器是按什么运算顺序计算的吗？3、解决问题：根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？1、先说出运算顺序,再计算.0.38+0.26+2.65.7-0.81-1.2998.2+32.5-13.42、用计算机计算下列算式 50-38.5-4.850-(38.5+4.8)本例创设的学习情境类似例1，它来源于学生的家庭生活。通过观看环城自行车赛，了解自行车比赛的一些知识。知道在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时计算已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，这就引入了小数的加减混合运算。这一情境的创设使学生体会小数加减混合运算是随比赛的进程而产生的，是因解决问题的需要而产生的。鼓励学生用不同的思路解决问题。 要解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米”的问题，教材呈现了三种不同的解题思路，尽管这三种思路的思维水平处于同一个层面，但它显现的意义是让学生体会生活中许多问题的解答往往都有多种思路，