桥的备用试讲科目.docx

桥教学设计【教学目标】 、认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学重点】 抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【课前准备】桥PPT【教学过程】第一课时一、板书课题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等）2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的（可以是沉重的，郑重的）引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥这是为什么呢，让我们一起走进课文。三、再读课文，理清文章脉络。1、师：同学们，你读过课文吗？读了几遍？俗话说：“读书百遍，其义自见。”老师相信，这堂课你们会有非凡的表现，有信心吗？2、自由读课文，边读边思考：课文里的老汉是一个怎么样的人？3、交流。三、出示词语咆哮 狞笑 放肆 没腿深拥戴 清瘦 沙哑 揪出1、这是课文上的词语，谁来读？你发现了什么？2、请在第一排前每个词前加上“洪水”两字读一读，你觉得这是一场怎么样的洪水？四、走近洪水，感悟洪水的可怕。1、这究竟是一场怎样的洪水呢？就让我们走进这个特殊的黎明时分，请同学们读读课文1到6段，划出描写山洪的语句，想一想你从这里体会到了什么？ 三、走进“山洪”山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1、（1个学生读自己读）同学们啊，透过“狂奔”这个词你看到了一幕怎样的洪水？2、你还听到了什么？对啊，隆隆的声音、惊天动地的声音，这就是山洪的（咆哮）3、好，就让我们走进这样的画面，读出自己的感受和体验，谁来请你读一下，将你的感受从声音中表现出来第二句：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。1、这还是平日里我们在舞台上看到的优美的舞蹈吗？它跳的是什么？3、你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼，是野兽，是死神在跳舞，这是死亡之舞啊！4、狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！第三句： 死亡在洪水的狞笑中逼近。1、狞笑，那是一种怎样的笑。（恐怖的笑、阴冷的笑、惨白的笑）2、死亡就这样一步一步地逼近了，一起读。第四部分：勾连句子，强化期待1、假如我们置身于这样的环境，你会有怎样的感受（害怕，恐惧、惊慌）你想甚至想2、山村那一百多号人更是如此，这是人求生的本能啊，让我们把这种感受送进去，拿起书再来读读课文的1到6段，注意听，在老师停下来的时候赶紧读下去，准备好了吗？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞（nng）笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，他们只想逃命，他们拥向了那狭窄的木桥，但是同学们啊，那只是座窄窄的木桥啊，如果混乱的人群一拥而上，可能会？（生：桥毁人亡；把桥压塌，人们都挤在一起；过桥速度会慢，这样更加危险）一起读。5、师：多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地（上涨），灾情爱不断地（加重）。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。那么，我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。师：接下来发生了什么事，下节课我们一起学习。第二课时一、 复习导入。师：通过上节课的学习，你了解了什么？（洪水势不可当，村民惊慌失措。）二、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1、面对这样一个惊心动魄的时刻，个生死攸关的时刻。这时，谁出现了？（老汉）请同学们轻声读读课文的715段，用波浪线划出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。交流汇报出示句子一：课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生自由读读这两段话。反馈交流在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？一座山（板书：如山）为什么把老汉比作一座山？哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。（板书）这句话好在哪里？哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）怎样读才能读出老汉指挥有序的气魄来？请你自由练读这句话。师生接读。、在洪水来临时，老汉第一个赶到了那座木桥全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丢下我的村民不管。他站在桥边，沙哑地喊话b咆哮的洪水滚滚而来，面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想：我得控制局面，指挥他们逃生，于是，他沙哑地喊话桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！c、是啊，咆哮的洪水不断地淹没老汉的喊话，但是老汉还是扯着嗓子，沙哑地喊话（齐读）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？老汉着一“揪”，不仅揪出了小伙子，还揪出了什么？（党员的责任；公正廉明；人民的利益高于一切；大公无私；人民的希望、（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。矛盾之处【老汉：揪推；小伙子：瞪推】2.出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。2文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？3是啊，这不仅是一曲悲歌