11、《蝙蝠和雷达》.doc

“三构式互动”阳光课堂教学设计课题：_蝙蝠和雷达_教学目标知识目标朗读课文，把握课文的主要内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。能力目标1、 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、 培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。情感目标激发学生热爱科学、探索科学奥秘，乐于观察与探究的兴趣。教材分析及处理教学重点把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教法三与构学式法互分动析本文是一篇简短的科普说明文，难度适中，而四年级学生已经拥有独立默读课文的能力，也有一定的文字处理能力，所以这节课主要通过教师讲授点拨、情境导学，学生自主学习的方式进行。通过让学生朗读课文，把握课文的主要内容与要点，引导学生根据板书，自己组织语言，说清蝙蝠探路的方法与雷达工作原理，提高学生总结问题和口语表达能力。充对或教延材伸补科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉我们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。简要介绍近代新兴的学科仿生学，交流补充有关仿生学的资料，由课内延伸到课外，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，同时也激励学生乐于观察与探究的兴趣。课前教学准备教师1、 搜集有关蝙蝠、雷达及仿生学的资料；2、 制作板书所需要的卡片“雷达”、“天线”、“无线电波”、“障碍物”、“荧光屏”。学生搜集有关蝙蝠、雷达及仿生学的资料。课 类精读课总节时“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动预构互动学习一、 提问导入，揭示课题1、 揭题：同学们，我们这节课的课题是什么呢？2、 提问：你们知道“蝙蝠”和“雷达”是什么吗？3、 设疑引入：这两者一个是动物，一个是探测装置，课题却用一个“和”字把这两种不同的事物连接起来，想必他们有一定的联系。现在我们一起来学习课文，看看它们有什么联系。1、学生齐读课文。 2、学生交流回答有关蝙蝠和雷达的资料。 3、学生对蝙蝠与雷达的关系产生好奇，急于读课文。学生好奇心比较强，利用课题设下悬念，激发学生探索的兴趣。导构互动学习二 、初读课文，理解文意1、请同学们齐读课文，想想课文的主要内容是什么？（回顾上节课的内容）2、第2段是什么句式？有什么特点？3、这个过渡句在文中起到什么作用？4、过渡：蝙蝠给了人们什 么启示呢？现在我们先来 看看蝙蝠的飞行特点，请同学们齐读第3段，并想想可用什么词来形容蝙蝠的飞行特点。 5、“灵巧”是什么意思呢？6、从哪里看出蝙蝠飞行灵巧呢？三、图表结合，突破重难点（一）以表促读，弄清试验 1、过渡：蝙蝠有如此高超的飞行本领，是不是因为它的眼睛很敏锐？“敏锐”是什么意思？你能用它造一个句子吗？ 2、让学生默读4-6段，自1、学生齐读课文。2、归纳回答主要内容。3、积极发言。4、齐读第3段。5、学生发表对蝙蝠飞行特点的看法：“灵巧、了不起、高超”。6、解释“灵巧”的意思。7、找出关联词句“无论、从来、即使也”等细细品味作者的表达方式。1、 学生回答“敏锐”的意思，用“敏锐”造句。2、学生默读4-6段，了先整体上感知课文的大意，有利于学生更好地掌握课文的主要内容，提高阅读能力。以表格的形式来呈现三次不同的试验，条理更加清晰。而学生喜欢表现自己，让其上台用简洁的语言来填写表格，既调动“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动导构互动学习主学习三次试验，师生共同完成表格（表格设置“试验顺序、试验方式、试验结果、结论”四个栏目）3、三次试验的环境一样吗？是什么呢？4、“横七竖八”是什么意思？你能用它造句吗？5、第一次试验是怎样做的？结果怎样呢？6、第二次第三次的过程和结果又是怎样的呢？7、三次不同的试验得出什么结论呢？（二）以图促读，加深印象1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？请齐读7段，找出相关句子。2、现在哪位同学能复述蝙蝠的探路原理？3、谁还想来复述？4、你们觉得科学家揭开蝙蝠夜里飞行的秘密容易吗？从哪里看出来的？5、雷达又是怎样工作的？请仿照上面的板书画出雷达工作示意图并复述。（三）习题巩固雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处呢？请完成课后练习第三题。四、回顾本课内容，理清思路解试验的过程和结果。3、解释“横七竖八”的意思并造句。4、回答问题。5、两位学生上台填写表格。6、学生齐读第六段并把它划出来。1、 学生齐读第七段。2、 找出蝙蝠探路的相关句子并汇报。3、 一位学生复述蝙蝠探路的方法。4、 两位学生复述后全班一起复述。5、 体会“反复”、“终于”表达的意思。6、 学生齐读雷达工作的相关句子。7、 画出雷达工作原理图。（贴卡片）8、 复述雷达工作原理。1、 学生做课后题3。2、齐读句子他们的积极性，同时训练了他们的语言概括能力。通过直观的板书示意图和不断的复述，使学生对蝙蝠夜里探路有更深的理解，还使他们的逻辑思维能力得到锻炼。学生模仿能力强，让其模仿板书画出示意图，既培养其动手能力，又让他们理清蝙蝠和雷达的关系。自构互动学习1、 提问过渡：科学家模仿蝙蝠嘴和耳朵的功能，从中得到启示并进行模仿，成功研制出雷达，这其实是一个仿生学的例子，那什么是仿生学呢？2、 拓展延伸：大自然中还有很多仿生学的例子，你还知道有哪些呢？1、阅读资料袋，划出仿生学的概念。2、补充交流有关仿生学的资料。3、介绍自己了解到的仿生学的例子。扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学生的兴趣由课内引向课外。板书设计11、蝙蝠和雷达嘴 超声波 研究 蝙蝠耳朵 障碍物 启示 天线 无线电波 发明 雷达 荧光屏 障碍物课后拓展训练设计1、 读一读：阅读有关动、植物奥秘的书籍。2、写一写：你从动、植物身上得到什么启示？请写一写。3、说一说：将这篇有趣的课文讲给周围的亲戚朋友听。教学反思 上完这一课，我感觉总体上还不错。首先能够突破重难点，通过填写表格、板书展示示意图的方式，直观明朗地显现了科学家三次试验的过程结果及蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上画出雷达工作原理的示意图，找出蝙蝠探路方法与雷达工作原理的相似之处，化难为易。其次，通过多层次、多回合的语言训练提高学生的口头表达能力，同时加深了学生对蝙蝠探路方法的理解。在讲解蝙蝠探路方法时，让学生结合板书示意图来复述，通过个别学生复述、全班复述不断地练说，加深了学生的理解，让每个学生都有说的机会。最后是能够结合实际生活将本课知识拓展延伸，激发学生乐于观察与探究的兴趣