八年级语文下册《我的母亲》共两个课时.doc

2 我的母亲教学目标 知识与能力：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。 教学重点： 理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。 教学难点 领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。 教学安排三课时 课前准备 1. 查找资料，了解作者。 2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 第一课时教学内容：积累词语，整体感知课文。教学过程：一、导入 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将图书集成一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 作者简介： 胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。 ， 二、阅读课文整体感知 （一） 默读提示及要求： 1抓住关键句、段。 2。注意字词，读准字音，辨清字形。 3读完后，用一句话总结全文。 4理清文章结构。 明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 （二）展示预习成果： 抽题后请各组派一人上台报告A关于作者 胡适（1891一1962），现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（mei)，学名洪骍(xing)，字适之，笔名天风、藏晖等，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。 B胡适的家庭状况 我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适九年的家乡教育）C熟读生字文绉绉（zhuzhu) 穈（mi)先生绰（chu)号 庶(sh)祖母摹(m)画 轻薄(b)眼翳(y) 经营调(dio)度侮(w)辱 庶(sh)祖母D解释词语文绉绉（zhu zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃（din）户：佃，租种土地。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈善。质问：依据事实问明是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕E母亲名言 世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 母爱是世间最伟大的力量 。（米尔） 人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑） 三、学习课文内容 1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2教师提出问题，学生讨论交流。 提问： 用一句话概括母亲的形象特点。 明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问：为什么说她又是“严父”? 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。 提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确： 课文写了母亲这样几件事情： A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B我说了不该说的话，她重重责罚我。 C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 四、探究活动 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 五、小结 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。 六、布置作业 1抄写字词2选用课时作业优化设计。第二课时教学要点1、概括文章事件并从中概括母亲品性2、体会作者对母亲的深厚感情3、感悟课文的人文内涵教学内容和步骤导入播放歌曲 烛光里的妈妈“可怜天下父母心”，一曲烛光里的妈妈表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！让我们再次走进胡适的我的母亲一、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？1叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 谆谆教导，严格督学2母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方3我说了不该说的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人4新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一 点怒色。 能忍能让，宽以待人，品性善良5受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭 一场，以解心中之苦。 宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话6听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱 二、朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？学得了好脾气 学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时做人上能反省“吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性） 三、研读与赏析阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。 3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。” 作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 四、品味语言 1我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大 3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点五、拓展延伸 1、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。 2、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。 六、作业 1、任选拓展延伸中1、