千米的认识案例孙海峰.doc

千米的认识中卫中心校 孙海峰一、教学目标：1、通过丰富的体验性活动，认识长度单位千米。建立1千米的长度观念。2、知道千米和米之间的关系，了解千米的用途，会在实际中进行运用。3、体会数学知识与生活之间的密切联系，激发学生学习数学知识的浓厚兴趣。二、教学重难点：通过体验性的活动，建立1千米的实际观念。三、教学用具：课件、照片、四、教学过程：一、 引入：你喜欢哪些体育运动？出示相应的图片。在这些体育运动中有哪些数学知识呢？当我们计量很远很长的路程时，就需要用到很大的单位，这就是千米。今天我们研究“千米”这个长度单位。板书：千米的认识 从学生感兴趣的活动出发，在体育运动中发现数学知识，例如：速度、路程。由此引出“千米”单位。通过交流，使学生体会生活中为什么需要千米这个长度单位。感受到千米这个单位的必要性，使学生对大的单位有初步的感性认识。 二、 新授：1、 对于千米这个长度单位，你已经知道了什么？还想研究些什么？学生提问，老师板书：长度、关系、用处。2、 通过体验性的活动，感知1千米有多长。（1） 实践：前些天，老师带着大家从学校门口走到长安商场，我们走的这段距离大约是1千米。同时请大家用自己喜欢的方式来记录相关的资料。填写下表。谁愿意汇报？1千米路程：从（ ）到（ ）时间：步数：你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长。（2） 观察推测：我们学校4月30日在奥体中心的体育场举办了“快乐节”。谁知道跑道一圈有多长？课件。这就是运动场地。课件。跑一圈400米，又跑一圈，再跑多少就是1千米？你对1千米有什么感觉？ 每周五我们都要上游泳课。老师把你们上课的情况都录下来了。游泳池长多少米？标准游泳池长50米。从起点开始游，游到对岸是多少米？现在是多少米了？游一个来回是多少米？要游1千米得游几个来回？你体会一下千米怎么样？（3） 小结：现在，你对1千米有什么认识？请你将表格补充完整。1千米路程：从学校门口到长安商场时间：大约用 分钟步数：大约走 步跑道：1圈400米，2圈半是1千米。游泳池：长50米，20个来回是1千米。通过学生亲身实践去走一走、观察、推测等体验性活动，丰富学生对1千米的感知。在学生熟悉的、有趣的具体情景中，用不同方式建立了1千米的实际观念，形成1千米的表象。3、 研究千米和米之间的关系。刚才同学们已经谈到，千米与米之间的关系。现在，我们来进一步认识。出示小组讨论提纲：（1）原来我们用手势表示出1厘米、1分米、1米，现在请你用手势表示一下1千米有多长？有多少同学手拉手连起来才是1千米？（2）再看标准的米尺。尺子长1米，有多少把这样的尺子连接起来是1千米？(3)你还能举出哪些例子？米和千米之间有什么关系？汇报。总结。板书：1千米=1000米 怎样读可以清楚的表示出它们之间的关系？它与其他单位有什么关系？汇报：你发现了什么？以前，我们学了相邻两个长度单位之间的进率是十，今天我们学习了千米和米，它们也是相邻的长度单位，进率是几？1千米是1000米，3千米呢？怎么想的？6千米？5000米是几千米？7000米？第二个问题解决了吗？在具体情景中进一步明确了千米与米的进率。让学生说说单位换算时是怎样想的。4、 谁能举例说说，“千米”在生活中有什么用途？（1） 交通路牌。（2） 限速牌。（3） 马拉松的路程。通常计量比较长的路程时，用千米这个长度单位。黑板上的三个问题我们都解决了吗？三、 练习：旅游中的数学问题。小明一家人准备去旅游。请大家帮忙解决一些问题，愿意吗？1、 算一算。这是北京到上海的线路图，你猜猜他们看到线路图，最关心什么？看着图你能互相提些问题吗？2、 根据路程选择出行方式。并说说为什么这样选择？3、 路上，妈妈考小明几道题，请你从信封中拿出小卡片，做一做（即书上P9、3）4、 看着景点图，说说有哪些？能帮他们一家人设计一条最近的路线吗？小组交流。汇报。四、 总结： 愉快的假期结束了，一家人回到了上海。看来千米在生活中用处很广泛