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七年级上册Unit1 My names Gina教学设计Period 1: Whats your name? 富县实验中学王芳 教学目标:本课时以name为中心话题,1b,2a,2b都是与name句型有关的听力,1c,2c是围绕name展开的小组活动,3a,3b是name内容的延伸教学,根据教材安排,我将教学目标确定为:落实单词:boy girl look answer question hello 知识目标 :会用词组:Nice to meet youFirst nameLast name重点掌握句型:Whats your/his/her name?Whats your/his/her name? 能力目标:能让学生听懂关于姓名句型的对话,能对本课句型重组,自编对话。 情感目标:培养学生在英语学习中与人合作的精神。下面谈谈教学步骤: 第一步:课前预习让学生预习新单词(为整体教学扫除障碍,培养学生自学能力)。第二步:复旧引新我和学生进行简单的问候,如:Good afternoon! / Hello/Hi/How are you?然后导入Whats your name?My name is (熟悉的问候使学生放松心情,拉近师生距离,容易进入本节课的话题。)多媒体上展示句型多媒体上出现一个师生对话:T:Whats your name?S1:My name is Yal-mi.S2:Im Mi-mi.T:Ask and answer like this, then work in pairs.(让学生自己感受My name is 和Im两种方式的回答,增强学生的临场口语应变能力)教学句型Whats your English name? T:Very good, I know your Chinese names.Whats your English name?(指向其中的一位学生)S1:My English name is T:And whats your English name?(指向另一学生)S2:Im 多媒体上出现句型:A:Whats your English name?B:My English name is orIm(由Chinese name 向English name自然过渡,让学生学起来轻松,降低教学难度。)任务一:让学生把刚学的Whats your Chinese name?与Whats your English name?结合起来表演。(学生达到活学活用的程度,让学生体验成功的快乐,激发学生的学习动力。)第三步:教学Whats his/her name?his与her的呈现T:Yes, you are great. I have a friend. He is a boy.多媒体出现学生熟悉的一个男孩,随后出现相应的句子:He is a boy.T:Whats his name? Do you know?T/ SS:His name is RenYihao.T:I have another friend. She is a girl. 多媒体上出现一个女孩,随后出现句子:She is a girl. T:Whats her name?T/ SS:Her name is LuJie我将单词boy girl his her领读若干遍。(用学生所熟悉的图片引出his/her,可以让学生在最短的时间内领悟his/her的真正含义,起到事半功倍的效果,为后面句型的落实打好基础。)his与her的活用接下来我会走在学生中间T:Whats your name?S1:My name is T:(用手指着刚才的学生)Whats his name?SS:His name is .T:(用手指着另一个女生)Whats her name?S1:Her name is.多媒本上出现句型:A:Whats his name? A:Whats her name?B:His name is. B:Her name is.任务二:学生三人或四人一组口语练习,互相介绍,然后用真实的情景表演出来。(从无知到有知,从不熟悉到熟悉运用,体现了循序渐进的原则。)第四步:听力环节任务三:听力材料来源于书本。(从听力的角度来落实Whats your/his/her name? 的综合利用,让学生自己操纵电脑,体现新目标教学的学科渗透。)第五步:教学first name与last name多媒体上出现前面出现过的男孩和女孩,旁边分别呈现出他们的first name和last name。我通过结构示意图呈现句型:Whats his/her name?然后我走在学生中间T:(问身边的一位同学)Whats your name?S1:My name isT:Whats your first name?S1:My first name is .T:Whats your last name?S1:My last name is .T:(指向刚才对话的同学,问另一位学生)Whats his/her name?S2:His/Her name is . T:(问第三位同学)Whats his/her first name ?S3:His/Her first name is T:(问第四位同学)Whats his/her last name ?S4:His/Her last name is T:Now ask and answer like this多媒体上出现:A:Whats your first (last) name?B:My first (last) name is A:Whats his/her first (last) name ?B:His/Her first (last) name is 任务四:学生可以下位随意走动,用上面的句型与同学交流,然后一位同学上台,下面的同学对台上的同学用上面句型随意提问。(用熟悉的图片继续介绍first name与last name,可以降低难度,提高效率。课堂随意提问,有利于落实教学难点,活跃课堂气氛。)第六步:巩固与验收阶段用比赛的形式进一步巩固his/her的用法,我先给学生前面出现过的两幅图片举例子,用句型:His/Her name is His/Her first name is His/Her last name is 来回答。Whats his/her name?Whats his/her first name?Whats his/her last name?三个特殊疑问句的提问。利用学生对刚结束的第28届奥运会和自己所喜欢的明星感兴趣的特点设计多幅图片,让学生在最短时间内抢问和抢答,并分别用笑脸给予奖励。(利用比赛的手段,激发学生表达欲望,既符合七年级的认知特征,又能活跃课堂气氛,落实本节课的知识要点,也是本节课的高潮体现。)第七步:拓展教学多媒体上出现一道选择题,我要求学生带着问题进入下一个环节。在听和看的基础上完成此题。此时多媒体上出现动画,岸上的狐狸和河里的鱼的对话,引出与Whats your name?相同含义的两个句型:May I know your name?Could you tell me your name, please?让学生完成前面的选择题,并让学生跟读上面两个句型,为下一步的现场表演作好铺垫。任务五:图片上出现一个旅馆的服务员与两个顾客之间的对话,要求学生模仿图片情景表演对话。(让学生对本课的内容学有所用,达到用英语交流的目的,体现新目标英语教学活学活用特征,同时加深教学难度,让优秀生有所突出,体现分层教学的原则。)第八步:学歌曲我选用了一首名字歌,一是为了让学生缓解在前一阶段的大脑紧张程度,二是继续让学生

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