《相见欢》.docVIP

相见欢教学设计教学目标1、有感情的朗读并背诵全词。 2、了解并能识记相关的文学常识。3、品味语言，体会词的意境。 4、能感受到中国传统文化的魅力，提高自己的文化品味和审美情趣。教学重难点教学重点: 1、朗读并背诵全词 2、品味语言，体会词的意境。教学过程：一、导入 央视有一档节目中国汉字听写大会，不知大家是否关注过？我觉得这档节目真的很好，就像它的宣传语一样“书写文明传递，民族的未雨绸缪”。早就听说咱们南湖中学人才济济，尤其是咱们这个班更是如此。今天我们来一个现场版的中国汉字听写大会怎么样？听写一首古代诗词，大家先推举一位咱们班的才子或才女到黑板前，别的同学在下面听写，准备好了吗？开始！二、朗读造境1.师朗诵，学生听写。幻灯出示相见欢，订正学生所写并作评价。2.同学们以自己喜欢的方式自由大声诵读相见欢一词。“相见欢”是这首词的词牌名，既然这首词缺少一个题目，能根据你的理解和体会为它补个题目吗？你可以自由拟题，也可以直接使用词中那些你觉得能够表达这首词的味道的词语。（展示，例如天净沙秋思 ）示例:相见欢 离愁 ； 相见欢 寂寞 ；相见欢 独上西楼3.下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意哪些问题。（教师指导朗读）三、赏读入境1.生齐读。通过朗读，你读出了词人什么样的情感？（学生发言）（教师追问）那这种情感又是关乎何种内容的情感呢？或者说作者有着怎样的经历让他有这种感受呢？生思考。 幻灯出示李煜另外两首作品虞美人破阵子。（为了帮助大家解决这个问题，老师在这里给大家准备了李煜的另外两首词，看看大家从这两首词中，能不能发现蛛丝马迹）。师：那位同学发现了？生：回答。师：说的真好，我们的同学真的独具慧眼啊。师：我们一起来了解一下李煜的生平吧。 幻灯出示李煜生平简介，通过创作背景的介绍，为深入赏析作品感受词人独特感情做好铺垫。师：这一下大家明白诗人为什么而痛、为什么而思了吧？讨论明确：这是一种：亡国之痛 故国之思（板书）2.作者是如何抒发这种亡国之痛、故国之思的呢？下面请同学们学生齐读上阕，思考：哪些词语能够直接抒发作者这种情感呢？ “无言”、“独”、“寂寞”（板书）词人摄入了哪些景物来抒写这种情感的的呢？明确：“西楼”、“残月”、“梧桐 ”、“深院”（板书）情哀则景哀，古典诗词中，诗人常常借助景物，或者我们所说的意象，来创造意境，表达自己独特的感受，下面我们就好好来感受一下，这首词中的景物吧！3.李煜为什么独上西楼？为什么不是东楼而是西楼？3PPT:“西楼” 在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句：李清照在西楼上遥望爱人时：第一句 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（宋李清照一剪梅）李益在登上西楼排遣忧伤时写道：第二句 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（唐李益写情）许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来，写到：第三句 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（唐许浑谢停送别） 明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空空荡荡的楼，孤独冷清的楼他为什么要上“西楼”？他在看什么？（“遥望故国的伤心地”）。可见，“西楼”因使人联想到飒飒西风，夕阳西下，因此，它已是古人登高抒发悲情愁绪的伤心地。 4.残月表达人事的缺憾 “月如钩”能否改为“月如盘”？ 不能，满月是团圆，这里说明是残月，是缺掉一块的月，给人一种哀伤的感觉，看到这样的明月，你觉得会让诗人联想到什么？ 会联想到自己亡了国家，又没有家人团聚，残月就是他自己，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。小结：新月如钩，勾起了诗人多少离愁别恨啊！5.PPT:梧桐隐含家国之悲 ”师：词人说 “寂寞梧桐梧桐为何是寂寞的，试着发挥想象力，用自己的语言描绘一下，李煜看到的梧桐，应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的？示例：茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩 ，怎能不让人感到“寂寞”？ 追问：“寂寞”的只是梧桐树吗？“锁”住的只是这满院的秋色吗？不是。“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受；锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。 是的，李煜借清秋梧桐的形象其实是抒写心中的愁苦。其实在中国古典诗歌中，梧桐一直出现：梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的意象。齐读（幻示例句）。第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠更漏子）第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之清平乐）第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张炎清平乐）这些诗句表现的都是愁苦的境界； 而且，把梧桐和悲秋联系在一起，就更增添了萧瑟之感。6.深院体现寂寞、孤单之身世这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高?空荡荡的、很孤寂的院子PPT:【好，同学们试着带着刚才对这句词句的理解，请位同学朗读一下，看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。】【指导朗读：请注意他的重音和停顿，你觉得哪些语词蕴涵了词人的心绪应当凸显出来，请特别注意。让我们来演绎一下。师评：语速是比较慢了，像我们刚才说到的一些语词，刚才特别能体会愁绪的这些景，应当如何凸显出来，来加强他的这种愁绪呢，我们可以试一试，也许你可以做一些重音，或者做一点标识，我们只读这段景，试试看。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（二 ） 在这样的一个深夜，诗人无法入眠，面对这一轮如钩的残月，一棵寂寞的梧桐，一个深深的庭院，还有这满院的秋色，此情此景，一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒会有怎样的心境呢？剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。你认为下阕中哪一句写的最好？好在什么地方？ “剪”“理”，比喻，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝，很形象，把原本抽象的、无形的愁绪具体化了。 “ 剪不断，理还乱”， 想要抛开不理，却是怎样也无法割舍，想要好好的梳理，却又更加的杂乱失序。PPT:一般人的离愁，还是可以抛掉的，如：“心中得胜暂抛愁，醉卧凉风拂簟秋”（雍陶诗）；是可以洗掉的：“一曲清歌一杯酒，为君洗去古今愁”（刘秉忠诗）；是可以割断的：“梁园歌舞足风流，美酒如刀割断愁”（刘子翚诗）。而李后主的愁却是“剪不断，理还乱”，可见愁之深，恨之长。 “别是一般滋味在心头”“别是”：不同于一般，这是由君王变为囚徒的特殊的滋味，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚，备受屈辱，心中必是无限的凄苦。“滋味”，把心中的哀愁比喻成味道，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。满腹的愁苦，他向人倾诉了吗？没有。他只能一个无言人独上西楼，作为亡国之君，受人拘囚，又何敢明目张胆地在作品中表明自己“故国之恋、亡国之痛”呢？所以他的愁，只能藏在心里头。接下来，就设想我们就是李煜，带上亡国之哀，把这首词诵读一下。可见，作为帝王， “别有一般滋味”，还有不能保全国家的后悔，有沦为阶下囚的痛苦，有对自由和尊严的留恋，也有复国无望的绝望。这种愁是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。终于他在虞美人一词中毫无保留的展现了自己的故国之思，而招致杀身之祸。下面，让我们再一次饱含感情地齐读全词。课堂总结师：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这