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社会学概论新修讲义大全社会学概论 第一章 导论 一、社会学的研究对象、特点与作用1、社会学的研究对象： 社会学（sociology)一词创始于法国实证主义哲学家孔德，是拉丁文：“societas”及希腊文“logos”两词的合成词。（1）关于社会学研究对象的不同见解：1）社会学是关于社会的科学，孔德的观点；2）社会学是关于社会关系的科学；3）社会学是研究社会行为或社会行动的科学；4）社会学是研究社会制度和社会组织的科学；5）社会学是研究社会群体或群体生活的科学；6）社会学是研究人类共同生活的科学；7）社会学是研究包括社会制度和社会潮流、社会心理在内的社会事实的科学；8）社会学是研究人们相互作用的社会形式的科学；9）社会学研究的对象是社会问题；10）社会学是关于社会调查及其方法的科学，把社会学视为各种社会调查研究及其技术的总和。众多的观点主要分属三大类：A、侧重以社会及社会现象为研究对象形成社会学中的实证主义路线； B、侧重以个人及其社会行动为研究对象形成社会学中的反实证主义路线； C、其他。社会学研究对象存在众多歧义的原因：第一，社会学研究对象的广泛性； 第二，由于各国的社会发展现实情况不同，社会学家研究的领域或侧重点也必然受本国国情的影响； 第三，社会学本身还是一门年轻的学科（2）书中观点： 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。依据：A、社会运行的条件和机制作为社会学对象的历史时代根据 B、社会运行的条件和机制作为社会学对象的现实社会根据社会的运行和发展一般可以分为三种类型： 良性运行、中性运行和恶性运行； 协调发展、模糊发展和畸形发展； 社会的良性运行和协调发展； 社会的中性运行和模糊发展； 社会的恶性运行和畸形发展2、社会学的学科地位（1）社会学学科地位的历史演变孙本文的概括： A、总和说；B、综合说；C、普遍说；D、平等说；E、共通说郑杭生的观点： 社会科学包括一般：哲学； 特殊：社会学，历史学； 个别（专门）：经济学，政治学，教育学，法学（2）社会学与其他社会科学的关系1）社会学与历史唯物论的关系：是具体的社会科学与哲学科学的关系，是特殊与一般的关系。A、从对象上看； B、从科学层次上看； C、从作用上看2）社会学与历史学的关系：A、从研究角度上看； B、从研究目的上看； C、从研究方法上看3、社会学的学科特点：（1）整体性：社会学认为，任何一个社会都是一个有机的、完整的体系；（2）综合性：社会学研究总是联系多种社会因素、自然因素加以综合考察；（3）实证性：社会学强调社会调查和对社会现象的数理分析；（4）应用性：反映在社会学对社会生活的积极参与。4、社会学的作用（1）社会学在理论方面的作用A、提供正确认识社会的有关知识社会学认识社会的任务在于描述、解释、预测社会事实。描述：告诉人们社会事实“是什么样的”； 解释：告诉人们社会事实“为什么这样”； 预测：告诉人们社会事实“将会怎么样”B、提供社会学的基本观点和方法：社会学不仅提供现成的社会知识，而且通过提供社会学的视角、社会学的方法，帮助人们获得新的社会知识。 帮助人们树立科学的社会观，为人们最终选择“应该怎么样”提供理论上的帮助。（2）社会学在实践方面的作用： A、参与制定社会发展计划；B、协助政府解决社会问题；C、帮助人们自觉调整社会行为，更好地参与社会生活。二、社会学的历史发展1、社会学产生的历史背景（1）社会的变革：两次资产阶级大革命，法国的资产阶级革命和英国的工业革命。社会学在社会转型中产生。（2）自然科学的发展：为具体、精确描述社会现象提供了原理和方法论。（3）近代社会科学的兴起：英国古典政治经济学、法国启蒙思想和空想社会主义学说。2、社会学发展的主要阶段及代表人物（1）社会学初创阶段（19C30S19C末）特点：社会学刚刚从哲学中分离出来，与其它社会科学的界限并不明显；还处于萌芽状态，尚未形成自己独立、系统的理论体系和方法。A、奥古斯特.孔德（17981857）（法）18301842年，他撰写并出版了6卷本的实证哲学教程，在1838年出版的第4卷中，孔德第一次使用了“社会学”这一概念。孔德对社会学的贡献在于：创立了一门学科的名称；明确了社会学的研究范围；提出了社会学研究的实证主义方法论和基本研究方法。孔德的社会学思想是主张维护资本主义社会制度，以探求资本主义社会协调运行的规律为宗旨的。以孔德为创始人的西方社会学从一开始就打上了维护的烙印，使西方社会学紧紧地围绕实现和维护资本主义社会良性运行这一主题而展开。B、赫伯特.斯宾塞（英）英国社会学的奠基人。认为社会是一个有机体。其理论被称为社会有机论、进化论社会学。C、卡尔.马克思(Karl_HeinrichMarx)(18181883)马克思对于创立科学的社会学的贡献在于：第一，创立历史唯物主义；第二，社会学的实践。（2）社会学的形成时期（19C末20C30S）一个学科形成的主要标志有： 有相对独立的研究对象、研究范畴、研究方法、研究群体和研究阵地。这一时期的特点： 社会学已逐渐成为一门独立的学科，社会学的理论和方法体系开始形成；社会学进入大学，成为正式课程，并有了自己的刊物。代表人物：A、埃米尔.迪尔凯姆（法）（杜尔凯姆、涂尔干、杜尔克姆、迪尔克姆）是西方社会学学者中给予这门学科以具体研究范围和特有方法，并把理论和方法付诸实践的第一人。在他的组织下，社会学成为大学的课程，他是法国巴黎大学的第一位社会学教授。代表作：论自杀等B、马克斯.韦伯（德）：把社会学定义为研究人的行为的社会科学C、美国芝加哥学派：因斯莫尔于1892年在芝加哥大学建立社会学系并使之成为美国社会学研究中心而得名。 主要研究城市生活代表人物：托马斯、帕克（3）社会学的发展时期（20C30S至今）特点：社会学在世界各国广泛传播，尤其在美国发展迅速；社会学研究的范围不断扩大，社会学理论丰富多彩，流派纷呈；社会学研究呈现多元化、实用化、微观化和本土化等趋势。A、社会学研究的中心从欧洲转向美国； B、社会学在世界各国广泛传播和发展社会学从欧美向世界范围的传播主要是在第二次世界大战之后。3、社会学在中国的传播和发展（1）传入阶段（19C末1930年）最早把社会学引入中国的是主张变法维新的康、梁、谭、严等人，他们把社会学看作是反封建、救中国的批判武器。西方社会学著作被介绍到中国后，外国社会学家开始来华讲授社会学，使社会学由译著转向课题教学，教学与科研活动也相继展开。中国派留学生出国学习社会学，他们回国后成为我国第一批社会学家，如：朱友渔、吴文藻、孙本文、费孝通等。1926年后，中国自办的私立、国立大学普遍开设社会学课程，建立了社会学系，并由中国的社会学家教授社会学。西方社会学传入中国的渠道：A、翻译出版西方社会学著作；B、教会学校；C、大批中国留学生发挥的作用与影响。这一时期，社会学除了在教学上发展以外，同时也开展了对中国国情的调查。19181919年间，由美国人主持了对北京社会生活的调查。19241925年间，我国学者李景汉主持了在北京郊外进行的农村调查。（2）成熟阶段（19311951）：这一时期的社会学开始走向中国化，由理论分析较多地转向对具体社会现象的调查分析。1930年，在上海成立了中国社会学社，这是第一个全国性的社会学学术团体。新中国成立前夕，社会学的教学与研究已粗具规模。开展社会调查与研究，费孝通在农村调查的基础上发表了中国农民生活【费孝通（1910-2005）：江苏吴江人，原全国人大常委会副委员长，我国著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人。其所著的江村经济被认为是我国社会人类学实地调查研究的一个里程碑。1980年3月，国际应用人类学会授予他该年度马林诺夫斯基名誉奖；1981年11月，英国皇家人类学会向他颁发了该年度赫胥黎奖章。】（3）停滞阶段（19521978）：1952年，全国高校院系调整时，社会学被简单地当作资产阶级的东西被取消。理由有三：一是学习苏联的办学模式和课程设置，而当时苏联高校没有社会学系；二是视社会学为伪科学，以历史唯物主义取而代之；三是认为社会主义不存在社会问题，因此也就没有必要进行社会学研究。（4）重建阶段（1979今）：1979、3、15，根据邓小平提出的包括社会学在内的许多学科要赶快补课的精神，“社会学座谈会”在北京召开。宣布成立中国社会学研究会（后改为中国社会学学会）。中国的社会学开始走上重建发展的道路：各大院校开始建立了社会学系；费孝通主持编写的新中国第一本社会学概论于1983年出版。社会学重建后，时代的发展和改革的宏观背景，为社会学的大发展提供了契机。三、社会学的主要理论流派参考书：西方社会学理论宋林飞著，南京大学出版社；当代西方社会学理论杨善华著，北京大学出版社；后现代西方社会学理论刘少杰著，社会科学文献出版社1、结构功能论：当代最有影响的两种宏观社会学理论之一。结构功能论把社会看作一个均衡的有序的和整合的系统，系统中的每一部分都对系统整体的生存、均衡和整合发挥着必不可少的作用。整个社会系统及其各个子系统的运行基本上是协调的，协调运行表现为社会状况的主流。（1）理论渊源古典社会学家： 孔德和斯宾塞认为社会中的个人、团体和制度对整个社会的作用十分类似于生物器官对有机体生命的作用。迪尔凯姆指出任何社会学解释都应该首先指出某一现象的原因，其次要指出它的功能。现代人类学家： 布朗强调整合是每一社会生存的必备条件。马林诺夫斯基认为社会制度的起源是人们为了满足需要。（2）代表人物：1）塔尔科特.帕森斯(19021979)当代美国社会学家，结构功能论体系的集大成者，他的工作使结构功能论真正成为一种系统的理论。代表作：社会行动的结构（1937）；社会系统（1951）；现代社会体系（1971）主要观点和基本思想： A、在他的早期著作中确立了将社会秩序作为他的社会学理论的中心议题，从而确立了结构功能论的理论取向。 他假定任何社会中都存在着一种大体一致的价值观念和行为准则，而社会秩序正是来自人们这种大体一致的价值观念。B、在他晚期的著作中重点发展了他的社会系统论。社会系统：经济子系统；政治子系统；法律子系统；亲属子系统经济子系统：满足适应环境的功能； 政治子系统：满足实现目标的功能；法律子系统：执行社会的整合功能； 亲属子系统：执行模式维持功能社会体系内的这四种功能被称为AGIL模式：A：适应adaptaion；G：目标的获取goalattainment；I：整合integration； L:模式维持latentpatternmaintenanceC、在他晚期著作中还发展了他的社会进化论。帕森斯的进化论主张人类历史的过程是一种进化的过程。这种进化包括四个过程：1.分化（differentiation），指当一个系统或单位分解成二个或二个以上的单位或体系的过程；2.适应力的提升（adaptive upgrading),是分化的结果；3.容纳（inclusion），指一个社会单位容纳新的成员的能力；4.价值的通用化（value generalization），指社会对新分化出来的单位的承认。2）罗伯特.默顿：当代美国社会学家，结构功能论的另一个代表人物。他在很多方面将他导师帕森斯创立的结构功能论发扬光大。他严厉的批评了他的老师帕森斯的理论过于抽象和宏大。他认为建立这种宏大理论的时机还未成熟，主张大力发展所谓的中程理论（middle range theory）。默顿对结构功能论的最大贡献在于他提出了显功能和潜功能这两个概念。帕森斯学派论社会不平等：追随帕森斯的当代结构功能主义论者形成了社会学史上独特的帕森斯学派，其中的二员大将戴维斯和摩尔曾分析过社会不平等的功能，树立了结构功能主义分析具体社会问题的典范。 功能主义论社会不平等一个功能主义的分析范例：A、适当的工作需要有适当能力的人来承担；B、能力需要个人长期的努力才能获得；C、获得这种能力的过程充满痛苦；D、为了能吸引人们接收这种痛苦的训练，社会就必须许诺这些人许多社会稀缺资源。所以，社会不平等是不可避免的，而且对社会是有用的。2、冲突论：冲突论是社会学史上与功能论齐驾并驱的另一种宏观社会学理论。现代冲突论在很大意义上是建立在对结构功能论的批判的基础上。（1）理论渊源：马克思的阶级斗争学说； 齐美尔（德国社会学家）的形式社会学，主张以人际互动的形式作为社会学的主要研究对象。（2）代表人物1）拉尔夫.达伦多夫（德国人，工作于英国）代表作：工业社会的阶级与阶级冲突（1959）许多西方社会学家认为他是马克思理论在20C工业社会的代表。达伦多夫对马克思理论的修正： A、阶级冲突只是最一般的社会冲突的一种形式；B、阶级之间的冲突与斗争并不一定是残酷和革命的，可以通过罢工、议会辩论和协商等形式。2）刘易斯.科塞（出生于德国，学习于法国，迁居美国）代表作：社会冲突的功能科塞的理论深受齐美尔形式社会学思想的影响。他的理论集中在探讨冲突在社会体系内的功能上。并致力于探索把功能论和冲突论方法结合起来的可能性。冲突具有一系列积极的社会功能： 冲突可以促进群体的形成；可以促进团体界限的确立；可以促进团体的团结。宏观社会学理论主要研究社会结构微观社会学则主要研究个人以及贴近个人的周边社会环境，即主要研究人与人之间的互动。所有的微观社会科学家都认为选择是人类行为的最基本的特征。人们的行为总是趋向于最大限度的合理化以最小的代价获取最大的报酬。微观社会学试图通过研究互动和交换来解释所有的社会行为。3、符号互动论：符号互动论认为人们之间的互动主要由沟通组成。人类互动主要依赖符号。符号就是代表某物的东西。符号互动论长期统治着微观社会学。它的目的就是要解释通过符号而完成的互动如何使人真正成为人。代表人物： （1）查尔斯.库利（美）库利对符号互动论的最大贡献在于他创造了“镜中我”这一概念。他用这一概念来描述人们自我意识的发展。通过符号互动，人们彼此成为对方的镜子。我们对自己的看法取决于我们和他人的关系。（2）乔治.米德（美） 代表作：心灵.自我.社会米德区分了社会化过程中形成的人的两个方面：心灵和自我。米德用心灵来表示我们对符号的理解。米德把自我定义为对他人对我们行动所做的反应的了解和认识。（3）郝伯特.布鲁默（美） 代表作：符号互动论：观点与方法他不仅使库利米德一系列的微观社会学获得了“符号互动论”这一名称，而且对整个这一学派的理论和方法作了系统的概括和解释。 在理论上，他认为“人类社会应该被看作是由行动的人构成的，社会生活应该被看作是由人们的行动构成的。”人类互动的特征：其一，人类互动是以符号为基础的。其二，符号互动还牵涉到对行动的解释。在方法论上，强调观察。4、交换论（1）乔治.霍曼斯（美）社会交换论的创始人。 人与人之间的互动基本上是一种交换的过程。 社会交换论六个命题（2）彼得.布劳（生于奥地利，移居美国）指出并不是所有的人类行为都是交换行为。 行为变为交换必须具备两个条件：一是某行为的最终目标只有通过与他人互动才能达到；二是该行为必须采取有助于实现这些目标的手段。 五个交换原理。5、其他理论（1）戏剧论（拟剧论）代表人物：欧文.戈夫曼（生于加拿大，工作于美国） 代表作：自我在日常生活中的表演主要使用戏剧和舞台的比拟来描述人的行为。每一个社会情境都被看作是一个戏剧舞台。戈夫曼采用戏剧分析的方法，揭示人们社会互动的特点。他认为生活就是演戏，表演者最关心的就是留给观众什么样的印象。他的理论主要研究人们运用哪些技巧来在别人心目中创造印象，所以又被称为“印象管理理论”或“印象整饰理论”。2）本土方法论（日常方法论等） 代表人物：哈罗德.加芬克尔在日常生活的互动中，人们通常采取语言的索引和省略原则，即无需将所有的意思表达出来或解释清楚，主要提示一下，互动双方就能理解对方的意思，使日常互动顺利进行下去。这些本土方法就是某种简化程序。戏剧论又被称为“表演互动论”；本土方法论又被称为“约定互动论”故此两种流派也常常被看作是互动论的流派。思考题1、怎样理解社会学的研究对象？2、社会学的理论和实践作用具体表现在哪些方面？3、社会学产生的历史背景是什么?社会学初创时期有哪些代表人物？4、社会学的主要理论流派、代表人物、主要观点训练： 试用结构功能论的观点分析某种社会现象的社会功能。（题目自定）第二章 社会运行的条件和机制 社会学概论新修把社会学的研究对象规定为：社会良性运行和协调发展的条件和机制。各章节的内容都是贯穿社会良性运行和协调发展的条件和机制这根主线来展开的。 一、什么是社会运行1、含义： 社会运行是指社会有机体自身的运动、变化和发展。表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交互作用以及它们多方面功能的发挥。社会运行大体上包括纵向和横向两个方面：纵向运行：是社会的变迁和发展。社会系统在其前后相继的纵向运行中表现出的基本关系：第一、继承的关系； 第二、变异的关系； 第三、中断的关系。横向运行：指社会发展某一阶段上，社会诸要素、社会诸系统的交互作用。表现出的基本关系：第一、交叉与渗透的关系；第二、制约的关系；第三、促进的关系；第四、转化的关系。二、社会运行的条件社会运行应该具备或需要哪些条件，主要观点：1、从社会要素角度探讨社会运行的条件孙本文的观点；A、消极限制的要素：a、地理要素：气候和地形；b、生物的要素：人口的数量和品质。B、积极活动的要素：c、心理的要素：社会态度和它的机械；d、文化的要素：文化物质和模式。2、功能主义关于社会正常运转的必备条件的论述功能主义认为社会的生存与发展应具备十个条件：社会与物质环境相适应；适当的社会人口再生产；基本社会角色的适当安排；社会成员之间信息的沟通；对社会基本事物之涵义有一致的认识；在各种社会群体内部，成员们有大体相近的奋斗目标；建立了社会规范的限制追求上述目标时所采取的手段；对感情表达方式的限制；对社会新成员实现了社会化；有效地控制了分裂性社会行为。3、费孝通关于社会生活条件的论述认为社会生活条件包括两大类：社会物质生活条件：环境、人口与生产方式。 社会精神生活条件：精神文化。4、社会运行的内外主要条件郑杭生的观点人口条件是社会运行的基础条件之一；生态环境条件是社会运行的另一个基础条件；经济条件是社会运行的决定性条件；社会运行的政治条件；社会运行的文化与心理条件；转型加速期和转型效应；迟发展社会与迟发展效应。三、社会运行的机制1、含义：社会运行机制是指人类社会在有规律的运动过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。2、社会运行的主要机制（1）动力机制：社会需要；（2）整合机制：社会利益的协调与调整；（3）激励机制：社会引导其成员行为方式和价值观念的过程；（4）控制机制：社会通过各种因素，运用各种方式，调动各种社会力量，促使社会个体和群体能有效地遵从社会规范，从而达到维持社会秩序，实现社会运行目标的目的；（5）保障机制：社会保障的结构、功能及其作用原理与作用过程思考题：1、什么是社会运行？ 2、社会运行的条件主要有哪些？ 3、什么是社会运行机制？第三章 社会体系 一、社会及其构成要素1、社会的一般含义（1）社会的词义：“社”：土地神或用来祭土地神的场所。“会”：聚合、相见等。“社会”：在我国古代主要指祭祀神灵的活动和人群。2）西方学者对社会的解释：斯宾塞（英）认为社会是一个类似生物体的有机体。塔尔德（法）认为社会是具有共同心理的人的集合，是相互模仿的一群人。帕克（美）认为社会是一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产。（3）马克思主义社会观： 马克思主义认为，社会是在人们交互作用的基础上组织起来的，处于一定历史发展阶段的社会关系体系。2、社会的特点：（1）社会是由人群组成的；（2）社会以人与人的交往为纽带；（3）社会是有文化、有组织的系统；（4）社会是以人们的物质生产活动为基础的；（5）社会系统具有心理的、精神的联系；（6）社会系统是以个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体3、社会的功能（1）整合的功能；（2）交流的功能；（3）导向的功能；（4）继承和发展的功能4、社会构成要素：社会结构：指整体社会中各基本组成部分及其相互之间稳定的联系状态和联系方式。社会结构中最基本的三部分：人口；自然环境；文化。二、社会的主体人口1、含义：指生活在特定社会历史时期、特定地域范围的个人的总和。2、人口的基本状况1.静态：人口数；人口密度；人口构成(自然构成,社会构成)2.动态：自然变动；机械变动；社会变动 人口的自然构成：性别构成、年龄构成、残疾人员状况。 人口的社会构成：阶级结构、在业人口的行业和职业构成、文化教育程度构成、婚姻状况构成、家庭状况构成、民族构成、宗教信仰构成、语言状况构成、人口的地区分布构成等。 人口的自然变动：通过新一代人口的出生代替老一代人口的死亡而形成的人口变动。即人口再生产过程。 人口的机械变动：人口在空间上的移动，通过人口的迁入和迁出来改变人口的地区分布。 人口的社会变动：人口的各种社会构成的变化。3、人口的年龄构成：指各种年龄组人口在总人口中的分布状态。它对人口的整体发展及社会经济发展都有重要意义。 在描述一个国家的人口年龄构成时，通常把一个国家的人口状况划分成三种基本形态，即年轻型人口、成年型人口和老年型人口。4、人口的性别构成：指男女两性人口数在总人口中的分布。人口性别构成的测量指标通常是性别比例，是以女性人口为100时所对应的男性人口数来计算的。造成两性比例失衡的原因：自然因素；社会因素5、人口的空间分布：指社会人口在各个地区分布数量和密集程度。从整个世界范围来看，目前地球上的陆地还有3545%基本上无人居住，全世界近80%的人口在北半球的中纬度地带。人口的空间分布既是一种自然结构，又是一种社会结构。受到气候、土地、资源、交通、生活水平、社会治安等因素的影响。6、我国人口状况（1）人口绝对数量大；（2）已进入老龄化行列；（3）少儿性别比继续失调；（4）劳动适龄人口众多，就业压力越来越大；（5）受教育程度较低；（6）人口地理分布：东南部地区47%的国土面积，人口93.7%三、社会存在的空间自然环境1、含义：自然环境是人类生存和发展的外部条件，是社会存在的空间前提，是各种自然条件的总和，是由土地、地理位置、气候、水、动植物、矿藏等因素构成的复杂系统。3、自然环境对人类社会的影响A、自然环境是人类存在的经常和必要的条件； B、自然环境对社会经济发展有重大影响； C、自然环境影响社会的政治和文化4、我国的自然环境状况四、社会纽带文化文化是一种最常见的社会现象。在日常生活用语中，文化一般指人类的精神修养。最早给出文化定义的是英国人类学家泰勒，1871年他在原始文化一书中指出：“文化是一个复合整体，它是人作为社会成员所学习获得的一切内容，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗，以及其他能力和习惯。”1、含义： 文化是人类群体创造并共同享有的物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是人类群体的整个生活状态。它包括人类所创造的一切物质的与非物质的东西。它既是人类的创造物，又是人类活动的前提。2、文化的特征（1）文化具有超生理性和超个人性；（2）文化的复合性；（3）文化的象征性；（4）文化的传递性；（5）文化的变迁性与文化堕距3、分类（1）物质文化：指通过有形的物质实体而反映出来的文化。它包括人类创造的一切物质产品，也包括这些产品所蕴涵的社会意义。（2）规范文化：是社会存在的各种社会规范及这些规范所蕴涵的社会意义。（3）认知文化：是人们通过语言文字而获得的知识和信仰。（4）主文化：是指在一个特定社会文化体系中占主导或支配地位的文化子系统。主文化在社会中占主导地位，一般表现为两个方面： 一是享有这种文化的人数占多数，在共同生活中，大家都遵守这种文化； 二是一种特定的文化子系统受到特定政府的支持，使得它成为该社会成员不得不遵循的价值观和行为方式。（5）副文化：是指在一个特定社会文化体系中居于从属和受支配地位，居于非主导地位的文化子系统。它与主文化有差异，但这种差异还不至于对主流文化构成伤害或威胁。（6）反文化：是指与主流文化相反或反对主流文化的文化子系统。严格的说，它是副文化的一种极端表现。带有非政府倾向，非权威倾向，非道德和非理性倾向。（7）评比性文化：是指有好坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中，可以评出孰优孰劣的文化。（8）非评比性文化（中性文化）：是指在文化比较中没有明显的优劣、高下之分的文化。4、文化的结构（1）文化特质、文化丛与文化模式文化特质：是组成文化的基本要素或最小单位。 文化丛：指因功能上相互联系而组合成的一组文化特质。文化模式：是一个社会中所有文化内容组合在一起的特殊形式和结构。（2）文化中心主义与文化相对主义文化中心主义：指各个国家、各个民族都常有一种倾向，常易于将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的是，是优于其他人的。文化相对主义：认为各种不同的我们模式是不能评价和比较的，因为，如果从各种不同的文化模式所赖以生存的环境看，每一种文化模式都有其存在的合理性，它们之间没有优劣之分。它的口号是：好的民德就是适合当时环境的民德。（3）文化震惊与文化边际文化震惊：指生活在某一种文化中的人，当他初次接触到另一种文化模式时所产生的思想上的混乱与心理上的压力。边际文化：指文化的边缘地带，或两种文化的交界地带。5、文化的功能：（1）文化是社会或民族分野的标志；（2）文化使社会有了系统的行为规范；（3）文化使社会团结有了重要的基础；（4）文化塑造了社会的人思考题1、什么是社会？ 2、分析我国的人口状况 3、什么是文化？可以分为哪几类？4、比较文化中心主义与文化相对主义 5、什么是文化震惊和文化边际？第四章 人的社会化 413课件 一、个人与社会的关系是社会决定个人，还是个人决定社会？社会学界的争论：1）社会“唯实论”。认为社会不是个人简单相加的总和，它高于个人，是不依赖个人而独立存在的客观实体，决定着个人及其行为。2）社会“唯名论”。认为个人才是客观存在，社会仅仅是一群人的称谓，因而要理解社会就得从个人入手，个人的行为及其主观意义对于理解社会现象的本质具有决定意义。3）调和社会“唯实论”和社会“唯名论”。把个人和社会看成是一个统一体，认为个人不能脱离社会而存在，社会必须借助于个人之间的沟通和交往才能发展。4）马克思主义观点。认为个人与社会是辨证统一的，社会并非高于或先于个人，个人也无法高于或先于社会，个人和社会是一个统一体。没有离开个人的社会，也没有离开社会的个人，个人与社会是具体的、历史的辨证统一。二、个人的社会化1、社会化的含义：是社会把一个自然人转化成被社会所接受的社会人，并逐步适应社会生活的过程。 狭义社会化：指个人接受社会文化并被社会认可的过程。狭义社会化研究的主要对象是儿童和少年，强调个人对社会文化模式的学习和掌握。 广义社会化：指个人学习社会文化、扮演社会角色并形成人格的整个一生。2、社会化的类型（1）初始社会化：是发生在生命早期的社会化。主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领。（2）预期社会化：主要任务是学习将来要扮演的角色。（3）发展社会化（继续社会化）：是成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程。（4）逆向社会化：是晚辈传授文化规范和知识给长辈的一种社会化。（5）再社会化：是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。3、社会化的意义（1）从个人角度分析：A、社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。 B、继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。（2）从社会角度分析：社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条件。三、社会化的条件(社会化的生物基础）1、人具有进行脑力劳动的条件；2、人具有较长的生活依赖期；3、人具有较强的学习能力；4、人具有语言能力四、社会化的内容：1、掌握劳动技能，增强生存能力；2、培养价值观念，确定生活目标；3、学习行为规范，确定社会角色；4、培养自我观念，完善人格结构五、社会化的过程1、儿童期阶段（014岁）A、学习走路、说话等最基本的生活技能，培养读、写、算等抽象思维和逻辑思维能力； B、建立日常生活所必需的概论系统，内化一般的社会道德标准，形成价值判断的态度； C、与父母、兄弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会团体的积极态度，扮演性别角色。2、青少年阶段（1418岁）A、生理发育非常显著。 B、是一个十分特殊的社会化阶段：一方面，青少年希望能够摆脱父母的影响，有了独立的观念；另一方面，需要同伴群体的鼓励，共同探索成人生活的价值观。青少年在许多方面受到同辈群体的影响。 C、青少年社会化阶段的特殊性还表现在他们扮演的社会角色常常摸棱两可，缺乏一致性。 D、他们开始要求被当作成年人对待并尝试成年人的生活方式，但他们还远远没有建立起成人的价值观念和行为规范，无法象成年人那样独立地为自己的行为承担责任。 E、人们对青少年的要求也经常相互矛盾，一方面希望他们保持儿童的天真纯洁，另一方面又要求他们象成年人一样独立地承担自己的社会责任。 F、青少年在这一时期经常表现出精神上的紧张和情绪上的冲突，对成年新角色的迷茫和对童年旧角色的厌恶交织在一起。3、成年早期A、与异性交往、恋爱、结婚到建立家庭，学习丈夫或妻子的角色； B、第一个孩子出生后还要学习父亲或母亲的社会角色；C、除了与同龄人相处，还要与同事交往，建立特定的社会关系，扮演成年人的社会角色； D、还必须学习专业知识、掌握劳动技能、确定适合自己发展的职业，扮演成年人的职业角色。4、成年中期从确立家庭、职业角色到退休的一段时期，称为成年中期。人在成年中期扮演成年角色的最重要部分，是人一生中最有作为的阶段。进入成年中期，个人无论在职业角色、社会角色还是家庭角色中都需要承担许多社会责任。人在成年中期常常面临“中年危机”。表现为中年人对子女的疏远感，对婚姻生活的厌倦感和工作中的失落感。5、老年期：从退休到生命的终结老年期首先面临的困难是退出职业角色的不适应感，这种不适应通常是由“无角色的角色”带来的。角色丧失还会涉及家庭生活老年期另一个突出的问题是必须学会面对死亡。六、社会化与人格的形成1、弗洛伊德的人格理论弗洛伊德是第一个对人格的结构和形成进行科学探讨的心理学家。他认为人的本能表现为两种基本需要：一种是性的需要，它泛指人对快乐的追求和满足，是积极的、发展的、促进变化的方面；另一种是死的需要，它具有破坏性，要求回到事物的初始状态。 这两种基本需要构成人内心的根本冲突。从人格角度讲，它包括“本我”、“自我”和“超我”三个部分。“本我”代表人格中最原始的部分，它是与生俱来的，受“唯乐原则”支配，不考虑理智、逻辑、道德的约束；“超我”奉行“至善原则”，是社会规范、道德标准、价值判断等内化的结果；位于“本我”和“超我”之间的是“自我”，它按照“现实原则”调节“本我”和“超我”的矛盾，以现实环境允许的方式满足“本我”的需要，并管理不为“超我”所接受的冲动。弗洛伊德把人格发展过程分为五个时期：口腔期：0岁1岁； 肛门期：1岁3岁； 性器期：3岁6岁； 潜伏期：7岁至青春期； 两性期：青春期以后前三个时期对一生人格的发展至为重要，一生的人格在这三个时期基本确定下来。2、埃里克森的人格发展八阶段理论自我认同危机理论埃里克森是精神分析学派的重要代表人物。 代表作：儿童与社会1）婴儿早期信任与不信任的危机（01岁）。主要社会化任务是与父母建立信任关系。2）幼儿时期自主自治与怕羞怀疑的危机（23岁）。主要社会化任务是培养自主感。3）游戏时期创造性活动与内疚性危机（45岁）。开始对需要想象力的活动感兴趣，并积极参加各项兴趣活动。4）学校时期勤奋与自卑的危机（612岁）。主要社会化任务是经过自己的努力争取好成绩，从而得到老师和同学的好评。5）青少年时期认同或角色混乱的危机（1318岁）。如何形成统一的角色是这一阶段的主要社会化任务。6）青年时期亲密与孤独的危机。这是一个重要的转折点，有些青年在这一时期堕入情网，有些青年却陷入孤独的境地。7）壮年或中年时期贡献或呆滞的危机。人到中年必须面对现实，别无选择。8）老年时期完善或追悔的危机。老年是人生的反思和评鉴时期。同时，他们也可能追悔过去丧失的机会，悔恨以前没有把握青春。七、社会化过程中的问题1、早期社会化的困境：儿童和青少年在生理和心理上都还不成熟，缺乏独立思考和判断的能力。2、社会化的偏差和失败无效的文化传递；使人处于不利地位的社会化3、代差：不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂、冲突。八、社会化的机构（社会化的社会主体）1、家庭：家庭是人类最重要的社会化机构。家庭对孩子的社会化教育有两个明显的特征：A、直观性；B、可接受性强2、学校A、学校是传授生活知识和劳动技能的社会化机构； B、学校为学生提供更广阔的社会化条件；C、在学校里学生评价自己的标准发生了变化； D、学生在学校生活中还面临一个如何服从权威的问题。3、同龄群体（同辈团体）：同龄群体指具有同等地位、年龄相当、且经常互动的一群人。孩子们一旦跨出家庭，包括进入学校以后，其社会化进程会受到同龄群体的深刻影响。同龄群体的成员有时并不都是朋友。 同龄群体对青少年时期的社会化影响最大。同龄群体并不总是具有正向功能。4、工作单位（职场）：工作单位指成年人所从事的被社会认可的职业所归属的社会组织，它是成年人社会化的重要机构。在工作单位，职业角色的学习和扮演成为中心任务。5、大众传媒：报纸、杂志、广播、电影、电视、计算机网络等用于传播和沟通信息的工具和手段称为大众传播媒介。在现代社会中大众传媒的社会化功能越来越显著。思考题1、什么是社会化？主要有哪些类型？ 2、社会化的过程可以分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？3、简述埃里克森的人格发展“八阶段”理论。4、简述社会化的主要机构，并联系当前我国实际情况，分析社会化过程中应注意完善和加强哪些机构？第五章 社会地位与社会角色 一、社会地位1、含义：指一个人在社会中所处的被其他成员认可的位置，这一地位赋予个人特定的权利和义务。每个人在其所处的社会关系网中都有特定的社会地位，他们享受的权利和待遇是由其地位决定的。这些位置通常是按由高到低的顺序有序排列的。2、分类：依据社会地位的获得方式可将社会地位分为：1）先赋地位：指先天赋予的、生来就有的社会地位。如性别、家庭出身、种族等，它不考虑个人后天的努力和能力差别，因而个人无法通过自己的努力改变先赋地位。2）自致地位：指依靠自己的努力通过竞争获得的社会地位。获得这种地位主要依靠相关的教育和才干。现代社会中大多数职业地位都是自致地位。现实生活中人们不会仅处于一个社会地位，而是往往处于若干个相互关联的社会地位。这些社会地位有主次之分，它们一起构成这个人的复杂的社会关系，其中其决定作用的地位称为主导地位。二、社会角色1、含义：指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。复式角色：当一个人同时扮演几个社会角色时，这种情况被称为复式角色。角色丛（角色集）：围绕着每个社会地位还有许多相关的角色，这些社会角色构成了以这一社会地位为中心的角色集合，称为角色集。2、类型1）先赋角色与自致角色从社会角色获得的途径划分A、先赋角色（归属角色）：指建立在血缘、遗传等先天的生理的因素基础上的社会角色。B、自致角色（自获角色、成就角色）：指个人由于自己的后天努力可以获得的角色。2）自觉的角色与不自觉的角色根据人们承担社会角色时的心理状态划分A、自觉的角色：指人们在承担（扮演）某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众B、不自觉的角色：指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而只是按习惯性行为去做。3）规定性角色与开放性角色从角色的规范化程度来划分A、规范性角色：指有比较严格和明确规定的角色。即对此种角色的权利和义务、应当做什么、不应当做什么，都有明确规定。B、开放性角色：指对权利、义务、行为方式等没有明确具体的规定，可以允许扮演者根据自己的理解去履行的角色。4）功利性角色与表现性角色从角色所追求的目标来划分A、功利性角色：指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。B、表现性角色：指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。5）理想角色、领悟角色和实践角色从角色的表现状态来划分A、理想角色（期望角色）：指社会对特定身份所规定的一套权利义务系统和行为规范，它表现为应当如此。B、领悟角色：指扮演者主观理解的角色。C、实践角色：指扮演者在实际行为中表现出来的角色，这是角色的最终形态。3、社会角色的扮演思考题：1、什么是社会角色？主要有哪些类型？ 2、社会角色的扮演包括哪些内容？如何才能扮演好自己的社会角色？ 3、简述角色失调的不同情形。如何处理社会角色失调问题？第六章 社会互动 413课件人的社会关系必须通过社会互动才能形成，无论是社会角色的扮演、个人的社会化，还是社会组织和社会制度，都以个人之间的社会互动为基础。社会互动是个人进入社会的唯一途径。日常生活中个人的大部分行为都与他人发生联系。人的交往与动物不同。一、社会互动的含义与特征1、含义：社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。2、特征：（1）社会互动必须发生在两个或两个以上的人之间，一个离群索居的人不能互动；（2）个人之间、群体之间只有发生了相互依赖性的行为时才存在互动，并不是任何两个人的接近都能形成社会互动；（3）社会互动以信息传播为基础；（4）社会互动可以是面对面的，也可以在非面对面的场合下发生；（5）社会互动总是在特定的情境下进行的，同一行为在不同的时间、不同的场合具有不同的意义；（6）社会互动还会对互动双方及他们之间的关系产生一定的影响，并有可能对社会环境形成一定的作用；（7）人们的互动往往遵循一定的行为模式，具有一定的互动结构二、社会互动的功能1、社会互动产生人与人的交互作用，交互作用凝固化、模式化即构成特定的社会关系，构成特定的社会。 2、社会互动传播社会文化，促进社会发展。 3、社会互动能够满足社会成员认识他人、评价他人的需要。 4、社会互动能够帮助社会成员获得自我、完善自我。三、社会互动的理论1、符号互动论；2、角色理论；3、参照群体理论；4、戏剧理论；5、社会交换论；6、本土方法论四、社会互动的情境与过程1、社会互动的情境：A、二人关系、三人关系与多人关系根据参与互动的人数划分； B、熟悉情境、工作情境、社交情境根据互动的目的划分；C、情感关系、工具关系、混合关系根据互动参与者之间人际关系的性质来划分2、社会互动的过程A、美国社会学家贝尔斯的互动过程分析第一阶段：定向阶段，解决情境辨识的问题。第二阶段：评价阶段，主要解决态度确定问题。第三阶段：控制阶段，主要解决行为选择问题，即对此情境做些什么。B、芝加哥学派的四阶段说第一阶段：竞争；第二阶段：冲突；第三阶段：顺应；第四阶段：同化五、社会互动的维度1、向度：向度反映社会互动的方向，表明互动双方的关系的性质，主要包括：A、情感关系B、利益关系C、地位关系2、深度：深度反映社会互动的程度，表明互动双方相互依赖的大小。 我们可以从互动双方利益关联的大小、情感投入的大小、互动延续的时间长短和互动规范的复杂程度等几个方面来分析互动的深度。3、广度：广度反映社会互动的范围，表明互动双方交往领域的大小。有些互动局限于特定的领域，有明确的行为规范。 有些互动则涉及很多方面，互动方式上较为灵活。4、频度：频度反映一定时间内发生社会互动的多寡。 互动频度的差别往往影响到人际关系的深浅和好坏。5、强度：强度反映存在情感投入的社会互动的强弱，表明互动双方交往时情感的强烈程度。情绪控制的大小与互动参与者的个性有关。六、社会互动的类型（形式）1、交换