《典范英语》（1b-L28）教学参考.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中国基础英语素质教育的途径与方法典范英语（1b-L28）教学参考A New Dog教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；灵活运用too big, too little, too strong等表达方式；能看图复述主要故事情节；掌握字母“w”的拼读规律。2. 非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；引导学生认识不同品种的狗；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片（dogs）、故事图片。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示图片，引入故事情境教师展示小狗图片（见课件），引导学生猜测故事内容，为进入故事情境做好铺垫。（1）通过PPT展示几张小狗图片，并与学生互动：Do you like dogs? Do you want a dog?Where can you get one?（2）展示故事第一幅图，与学生互动，并自然过渡到讲故事环节：Look at Kipper. What was he doing?He was reading a book. What was the book about?It was about dogs. Did Kipper want a dog? Did Mum and Dad want a dog?Lets have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人各自喜欢什么样的狗教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察最后大家为什么选择Floppy。（Picture 1） Look at Kipper. What was he doing?He was reading a book. What was the book about?“I want a dog,” said Kipper. （Picture 2） He told Dad, Mum, Biff and Chip.Everyone wanted a dog.（Picture 3） They went to the dogs home. （Picture 4） There were many dogs.They looked at the dogs.（Picture 5） Kipper saw a dog.He wanted this dog.Did everyone want it?No. Dad thought it was too big.（Picture 6） Biff saw a dog.Biff wanted this dog.Did everyone want it?No. Mum thought it was too little.（Picture 7） Mum saw a dog. Mum wanted this dog. Did everyone want it?No. Chip and Kipper thought it was too strong.（Picture 8） They saw a yellow dog. Everyone liked this dog. （Picture 9） They took the dog home. Who was this dog?It was Floppy. Why did they take Floppy home? （请学生自由回答）本环节中，教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情感时的语气变化，并重点模仿“wanted a dog, big, little, strong, took home”等较难的单词及词组。（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，每句请几名学生模仿，看谁模仿得像。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过集体朗读和个人朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯。朗读的形式可以多样化：（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。（2）朗读接龙。将学生分成四人小组，每人读一句话，将故事读完。（3）个人朗读。请几名学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事主线（1）图文配对教师通过PPT展示Biff、Kipper和Mum以及他们各自喜爱的狗。学生说出故事人物各自喜欢哪只狗，而其他人为什么不喜欢这只狗，然后完成句子。（2）看图复述请学生根据图片和句子接龙复述故事。之后，请1-2名学生独立复述故事。6. 表演（Role-play）：模拟故事场景，灵活运用“I want”表达意愿（1）教师将学生分成若干5人小组，分别扮演Dad、Mum、Biff、Chip和Kipper，表演故事第5-8幅图。教师引导学生发挥想象力丰富人物台词，如：（图5）Kipper: I want this dog. Dad: No. Its too big.（图6）Biff: I want this dog. Mum: No. Its too little. （图7）Mum: I want this dog. Kipper and Chip: No. Its too strong. We cant walk the dog.（图8）Kipper: Look at this dog. I like this dog. He is very lovely. Everyone: What a good dog!（2）学生准备2-3分钟后，请学生到台前表演，鼓励学生用戏剧化的语音语调表演故事。7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，掌握字母“w”的拼读规律（1）教师板书单词：went，老师带学生读：w-w-w went。（2）请学生找一找含字母“w”的单词，如：want/swing/wind/water/Wilf/wall。（3）教师带领学生唱儿歌（见课件），巩固字母“w”的拼读规律。8. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）写一写故事中含有字母“w”的单词。（3）画一画自己喜爱的狗或其他宠物，并进行简单描述。如：I want this dog. It is 六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力、拼读教学等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否理解并灵活运用“wanted a dog, was too (big, little, strong), took home”等表达方式。3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导理解一家