小学数学人教2011课标版一年级摆一摆想一想教学过程.docVIP

摆一摆，想一想教学过程 教学过程 一、谈话激趣、复习铺垫 师：今天老师想给大家上一节活动课，大家高兴吗？可是我遇上了麻烦了，你们能帮帮我吗？ 出示PPT，复习引入 。 师：同学们真棒！帮助老师解决了麻烦。现在老师拿出一个圆片放在个位上，这个圆片表示多少？怎么样能把1变大呢？谁有办法？这时这个圆片表示多少？还能变得更大吗？怎样变？这时这个圆片表示多少呢？ 看来这数位顺序表真是神奇，同一个圆片，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和圆片来做一个有趣的数学活动，学习“摆一摆，想一想”。同学们，认真看老师板书课题，你认识这几个字吗？ 二、探究新知 1、尝试解决，交流摆法 如果老师这里有两个圆片，可以摆出哪些不同的数呢？老师提醒一点，到目前为止，我们只学过100以内的数，所以我们在数位表上只一位数和两位数，听清楚了吗？谁会摆？谁愿意到前面来摆？来摆的同学要说清楚，你把圆片放到哪个数位上，表示什么？这个数是多少？（学生边摆边说） 我们用2个圆片，可以摆出3个不同的数。如果有三个圆片，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？想摆吗？下面请同学们拿出课前准备好的数位顺序表和3个圆片，亲手摆一摆，看看可以摆出哪些数。为了避免忘记，同学们可以边摆边写，摆出一个数，写出一个数，把这个数写在下面的表格里。学生摆，教师巡视帮助。 汇报：你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（学生如果听不懂，追问：你是先摆哪个数，再摆哪里个数的？）有不同摆法吗？ 2、对比反思，总结方法 用3个圆片可以摆出四个不同的数，但有的同学却只摆出了两个数或三个数，这说明它们有遗漏的，在摆的过程出我也看到有的同学有摆重复的，浪费了不少时间。这可是一个不小的麻烦！有什么好的办法可以帮助我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏吗？根据学生的回答板书：从小到大或从大到小（按一定有顺序）。（学生汇报的同时展示两种有序摆法） 3、深入研究，发现规律 下面我们就按照这种方法（手指着板书）再摆一次，先别动，听清要求：用4个圆片按照顺序摆，注意边摆边写，争取做到不重复，不遗漏。 汇报：谁是用4个圆片摆的？你摆出了哪几个数？谁也是用4个圆片摆的？你的答案和他一样吗？谁是用5个圆片摆的？同意吗你摆出了哪几个数？谁是用6个圆片摆的？你摆出了哪几个数？同意吗？（教师在学生回答的同时完成表格板书）圆片的个数摆出数的个数摆出的数121，10232, 11, 20343， 12, 21，30454， 13， 31， 22, 40这几名同学的摆法都是正确的。观察表格，你发现了什么？（摆出的数比所用的圆片数多1，摆出的数个位上的数十位上的数=圆片的个数，） 4、熟用规律，解决问题如果用7个圆片摆，可以摆出几个数呢？分别是什么呢？别动，不摆，你能说出来吗？（学生边说，教师边用课件演示摆的过程。并将补充板书） 三、巩固运用 同学们真了不起， 通过摆一摆，想一想发现了用圆片在数位顺序表上摆数的规律，我们再用这个规律来解决两个问题： 1. 奶奶今年的年龄可以用7个圆片来表示。你们猜：奶奶今年可能是多少岁？奶奶今年最大是多少岁？ 2. 老师今年的年龄正好也可以用3个圆片来表示。你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？ 老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数多3，老师今年多少岁？ 四：全课总结 谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，你会有更多神奇的发现。五：作业 ：用9个圆片摆一摆，你能摆出哪些数？六：板书设计：摆一摆想一想有序、不重复、不遗漏圆片的个数摆出数的个数摆出的数121，102