2.1圆心角.2.1 圆心角.doc

2.2.1 圆心角教学目标：【知识与技能】1.理解并掌握圆心角的概念.2.掌握圆心角与弧及弦的关系定理.【过程与方法】通过对圆心角的概念及定理的探究,从而认识到几何中不同量之间的对等关系.【情感态度】在探究过程中体验获取新知的喜悦，提高探究能力和归纳能力.【教学重点】弧、弦、圆心角之间关系的定理及推论和它们的应用.【教学难点】探索定理和推论及其应用.教学过程：一、情境导入，初步认识探究1如图中,时钟的时针与分钟所成的角与时钟的外围所成的圆有哪些位置关系?【教学说明】这里让学生关键指出两点:一是角的顶点在圆心,二是两边与圆相交.二、思考探究，获取新知1.圆心角概念顶点在圆心,角的两边与圆相交的角叫圆心角.如图,AOB叫做所对的圆心角,叫做圆心角AOB所对的弧.2.圆心角与弧、弦关系定理探究1请同学们按下列要求作图并回答下列问题:如图所示的O中，分别作相等的圆心角AOB和AOB,将圆心角AOB绕圆心O旋转到AOB位置，你能发现哪些等量关系，为什么？学生回答：【教学说明】=，AB=AB.理由：半径OA与OA重合，且AOB=AOB，半径OB与OB重合.点A与点A重合，点B与点B重合，与重合,弦AB与弦AB重合.=,AB=AB.探究2同学们思考一下,在等圆中,这些结论是否成立?学生回答:【教学说明】可以在等圆O和O中分别作AOB=AOB,然后滚动一个圆,使圆心O与O重合,固定圆心,将其中的一个圆旋转一个角度,使得OA与OA重合,AOB与AOB重合,则有上面相同结论,AB=AB, =.用文字叙述这个命题,则有弧、弦、圆心角之间关系的定理:在同一个圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.同样还可以得到两个推论：在同圆或等圆中,如果两个圆心角,两条弧和两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.注意:圆心角、弦、弦关系定理的前提条件是在同圆或等圆中,没有这一条,定理不成立.三、典例精析，掌握新知例1教材P48例1【分析】在同圆中，由弦相等可以得到圆心角相等，从而使问题解决.学生自主完成.例2如图,在ABC中,ACB=90,B=25,以C点为圆心，CA的长为半径的圆交AB于点D，求的度数.【分析】要求的度数,根据弧的度数等于它所对的圆心角的度数,故只需求出DCA的度数.解:连接CD,如图.ACB=90,B=25,A=65.CD=CA,CDA=65,DCA=180-652=50.的度数为50.【教学说明】在圆中求角的度数时，把角放在直角三角形和等腰三角形中去解决是一种常用的方法.四、运用新知，深化理解1.如图是七年级（1）班参加课外兴趣小组人数的扇形统计图，则表示唱歌兴趣小组人数的扇形的圆心角的度数是（）A.36B.72C.108D.1802.在O中，所对的圆心角有_个，弦AB所对的弧有_条.若OAB=50,则所对的圆心角为_度.3.如图所示，O1和O2为两个等圆，O1AO2D,O1O2与AD相交于点E，AD与O1和O2分别交于点B，C，求证：AB=CD.【教学说明】学生自主完成加深对新学知识的理解和检测对圆心角及相关定理的掌握情况.【答案】1.B2.1,2,803.证明:O1AO2D,A=D.AO1B=DO2C.又O1和O2为两个等圆，AB=CD.五、师生互动，课堂小结1.学生总结本堂课的收获与困惑.2.教师强调:圆心角定理是圆中证弧等、弦等、弦心距等、圆心角等的常用方法.课堂作业：教材P56第1、2题教学反思：本节课从时钟引入圆心角的概念,进一步探究圆心角的相关定理.加深学生对圆心角及相关定理的认识,并运用所学知识解决实际问题,以此来激发他们的学习兴趣.湘教版九年级数学下册第2章 圆2.2 圆心角、圆周角同步测试参考答案一选择题（共10小题）1D2A3A4D5B6D7A8A9