化学人教版九年级下册课题2　金属的化学性质 第一课时 《教学设计》

课题2金属的化学性质第一课时教学设计教学目标：知识与技能： （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的反应。（3）掌握置换反应概念并能对置换反应做出简单的判断。过程与方法： 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关信息。情感态度与价值观： （1）通过活动与探究，培养学生勇于表现、敢于担当的优秀品质。（2） 通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的求学精神。学情分析 ：通过前几个单元的学习，学生对于金属与氧气的反应、部分金属与酸的反应有了初步的了解，并且也有了一定的生活经验，也具备了探究实验的基本能力，我就安排从图片问题情境导入，贴近生活，有利于激发学生学习的积极性。同时，我安排了四组分组实验，大大激发了学生好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，提高了课堂实用性和高效性。但是由于学生对金属的化学性质缺乏全面的认识，有些地方需要老师进行适当的引导、启发，尤其在归纳置换反应的概念时，从反应物和生成物物质类别的角度，适时加以点拨，会有醍醐灌顶的功效！重点难点：重点：根据金属与氧气的反应，金属与盐酸、稀硫酸的反应得出初步的金属活动性顺序。难点：置换反应的判断教学过程：图片情境导入：利用多媒体展示黄金、黄铜图片，然后引入问题：黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，一些不法商贩就会利用这一点，以假乱真，那么我们用什么方法来识别真假黄金呢？通过这节课的学习，同学们就会找到答案！（教师）学生思考设计意图：图片情境导思，瞬间抓住学生的注意力激发学生继续探求的激情教师板书：课题2 金属的化学性质请同学们思考一下：到目前为止，我们学过哪些与金属有关的反应？幻灯片显示相关图片（教师）学生思考回答（幻灯片打出相关化学方程式） 点燃 点燃 3Fe +2O2= Fe3O4 2Mg + O2 =2MgOMg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 设计意图：图片帮助同学们情景再现教师继续追问：铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（教师）学生思考回答设计意图：为以后金属与氧气的反应的总结归纳打下基础以上的复习回顾给我们探究金属的化学性质提供了方向！那么金属有哪些化学性质呢？（教师）教师板书：一.金属与氧气的反应问题：1.所有的金属都可以和氧气反应吗？ 2.你知道它们和氧气反应的条件吗？由老师和同学们一起归纳金属与氧气的反应(填表格)反应条件金属现象化学方程式常温下就能反应镁打磨过的镁条在空气中表面逐渐变暗；在空气中点燃发出耀眼白光，放出大量热，生成白色固体 点燃2Mg+O2=2MgO常温下就能反应铝打磨过的铝在空气中表面会逐渐变暗，生成一层致密的三氧化二铝薄膜，在空气中点燃时剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色的固体 点燃4Al+3O2=2Al2O3点燃时反应铁常温下在干燥的空气中，铁很难与氧气反应，点燃后在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 点燃3Fe+2O2=Fe3O4点燃或加热时反应铜常温下在干燥的空气中很难反应，在空气中加热表面会生成黑色物质 加热2Cu+O2=2CuO高温不反应金在空气中加热不变色通过以上的复习归纳,你能得出哪些结论?学生回答:金属活动性Mg、AlFe、CuAu结论：金属与氧气反应条件的不同,说明金属的化学活动性不同. 镁、铝比较活泼，铁、铜次之， 金最不活泼教师板书：Mg、AlFe、CuAu进一步培养学生归纳推理能力拓展：镁、铝在常温下可与氧气反应，为什么铝制品在生活中较为常见？学生陷入思考， 铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3)薄膜，从而阻止铝进一步被氧化。 抗腐蚀原因：4Al+3O2 =2Al2O3（幻灯片打出结论）幻灯片打出信息资料 由此得出探讨金属化学性质的另一种途径（教师） 由学生阅读教师板书：二、金属与盐酸、稀硫酸的反应问题：1.所有的金属都可以和酸反吗？ 2.它们和酸反应的剧烈程度一样吗？我们需要实验去验证！学生活动：把全班同学分成四组每组选两位组长分别做镁条、铁钉、锌粒、铜片（要用砂纸打磨好）与盐酸和稀硫酸反应的实验:取相同型号的四只试管放到试管架上,分别取适量的镁条、铁钉、锌粒、铜片分别加入试管中，然后分别注入适量的盐酸和稀硫酸(盐酸和稀硫酸的浓度和体积相当),操作要规范，注意安全，教师在旁边指导，纠错,其他同学认真观察,一起讨论探究,得出相关结论设计意图：采用这种分组实验方式学生觉得新鲜、好奇充分调动了学生的观察欲望，同时上前面做实验的同学需要足够的勇气和自信，才能胜任演示实验！同时这种实验方式实用性强，对比性明显，学生注意力异常集中，印象深刻，记忆牢固。展示多媒体卡通图片，这些图片很形象生动的诠释了四种金属与盐酸、稀硫酸反应的状态！（教师）设计意图：卡通图片形象幽默，增加同学们记忆力！现在我们一起归纳四种金属与盐酸、稀硫酸反应的相关知识（填表格）（学生教师一起完成）金属稀盐酸稀硫酸现象化学反应方程式镁放出气泡速度最快，反应最剧烈。Mg+2HCl=MgCl2+H2Mg+H2SO4=MgSO4+H2锌放出气泡速度较快，反应较为剧烈。Zn+2HCl=ZnCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2铁放出气泡速度缓慢，反应较为缓和。Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2铜无明显现象通过以上四种金属与盐酸、稀硫酸反应的剧烈程度以及放出气泡的快慢，会得出哪些结论？学生回答教师板书：金属活动性MgZnFeCu结论：1.大多数金属能与盐酸和稀硫酸反应 2.可根据金属是否与盐酸、稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱幻灯片打出三个化学方程式：Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2从反应物、生成物的角度分析，这些反应有什么特点？学生回答设计意图：锻炼学生分析问题，归纳推理的能力教师板书：三.置换反应 由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应(幻灯片打出)到目前为止我们学过哪些基本反应类型 ?各有什么特点?（ 学生回答后幻灯片打出)设计意图：使知识更加条理清晰,便于记忆课堂小结:这堂课我们都讲了哪些知识? 学生回答设计意图：复习、巩固、理清思路课堂练习： 1、真金不怕火炼的化学含义是什么? 2、铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却很耐腐蚀?为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？ 3、如何来鉴别黄铜（铜和锌的合金）和黄金呢？ 4、下列反应不属于置换反应的是（ ） 加热 高温 A.Zn+H2SO4=ZnSO4+H2BCO+CuO=Cu+CO2C.C+2CuO=2Cu+CO2 D.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 布置作业：黄铜是铜、锌合金，它用于制造机器、电器零件等。为测定某黄铜样品中铜的质量分数，取 10g该黄铜样品加入到稀硫酸中，恰好完全反应，产生氢气0.1g。试求：（1）该黄铜样品中锌的质量。（2）该黄铜样品中铜的质量分数。板书设计：课题2金属的化学性质1、 金属与氧气的反应:金属活动性Mg、AlFe、CuAu 二、金属与盐酸、稀硫酸的反应:金属活动性MgZnFeCu三、置换反应：A+BC=AC+B 课后反思：新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。在本课题中，利用多媒体课件直观性，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，