《醉翁亭记》说课稿.doc

醉翁亭记说课稿设计者：许西园一、说教材1、醉翁亭记是语文版八年级下册第七单元的第三课。本单元所选课文多为古代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇，如岳阳楼记等。醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇课文中，如诗如画。本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。2、依据“课标”规定文言文的教学内容和要求，结合本文特点、学生的实际情况，我将本课教学分成三个课时，第一课时主要是借助提示、注释和工具书读懂课文；第二课时主要为读赏结合，体会游记散文借景抒情的特点以及品味文中“也”字之趣；本次授课为第三课时，我将其目标确定如下：知识与能力：熟读成诵。过程与方法：通过小组合作探究，理清“醉”与“乐”之关系，理解作者“与民同乐”的政治思想。情感态度价值观：感受古人的志趣，树立远大的志向。3、教学的重点和难点：重点：理解“与民同乐”的政治理想。难点：理清“醉”与“乐”之关系。二、说学情八年级的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外，八年级的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要。三 、说教法按照初中生的认知规律结合本课的特点我决定采用以下教法：1、讲授法：通过老师对课文的讲授，能够使学生整体感知文章并深入了解文章的主旨，激发学生学习的兴趣热情和求知欲。2、讨论法：教育教学的主体是学生，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考。四、说学法教学该课，我确定以下教学方法：1、诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，帮助学生深入体会课文情感意蕴，注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；2、自主、合作、探究的学习方式：要求学生利用工具书和注释疏通文意。在课堂上，通过诵读和讨论去推动学生思考，感受文章的内容，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，发挥学生的自主学习和探究的能力。五、说教学过程教学步骤：（一）导入课文说到这几天的天气，我也是醉了。有时下雨有时晴，忽冷忽热。估计范仲淹笔下的迁客骚人遇到这种情况，可能又要或喜或悲了。或心情悲伤，借酒一醉解千愁；抑或心情开心，把酒临风，酒不醉人人自醉。一醉解千愁 醉是借酒消愁酒不醉人人自醉 醉是沉醉陶醉自有乐趣我也是醉了 醉是无语无奈（二）合作探究1理解醉翁之“醉”。欧阳修爱饮酒，自号醉翁，以“醉翁”的形象出现在我们面前，我们如何看待他的“醉”？仅仅是喝酒酒醉吗？同学们依据自己读书时的理解感受而谈也可用文章相关句子回答。预设：“醉”是沉醉陶醉：沉醉于山水，沉醉于人欢，沉醉于情感醉山水醉人欢（宴酣）醉于民乐心情：快乐山水之乐宴酣之乐乐民之乐（与民同乐）“醉”“乐”相关的句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 明确：“醉”是沉醉，是“乐”的外在表现，“乐”是实质，“醉”“乐”其实是统一。2理解太守“乐”的内涵通过刚才对醉的理解，分析醉乐关系，我们已经了解了太守之乐：山水之乐宴酣之乐乐民之乐（与民同乐）。那么哪一种乐才是作者最为推崇向往的？课件补充：“德惟善政，政在养民。” 尚书 （德政才是最好的政治决策，而好的政治决策在于养育民众。）“古之人与民偕乐，故能乐也。 ” 孟子梁惠王 （当政者施行仁政，与百姓一起欢乐，因而能得真正的快乐。） 学生辨析，阐述理由明确：“乐”的内涵逐层加深山水之乐是寄情山水排遣忧郁所获得的乐趣。而这种乐趣不知太守可拥有，其他人亦可。宴酣之乐是看到自己治理之下的政治清明，百姓和乐，“德惟善政，政在养民”。宴酣之乐不在丝竹，在于民之欢也。由此可知，醉翁之意不在酒，在乎山水之间，更在乎一州之百姓。最后一段，用“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”点出太守之乐：乐其乐。“醉能同其乐”更是画龙点睛地点出了文章主旨。（三）拓展延伸封建社会，很多迁客骚人面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或退隐江湖，归隐田园，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”； 欧阳修，因支持范仲淹革新政治，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐。提问：对以上几种人生态度，你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？（四）课堂小结教师：醉翁亭记不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情，也展现了作者那寄情山水的情怀、与民同乐的高尚情操。让我们在朗诵声中结束这一次的醉翁亭之旅吧学生：朗诵课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。（五）布置作业 1背诵课文 2课外积累名句七、说教学反思本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分激发学生的