【教学设计】《江南地区的开发》（北京）.doc

北京出版社 七年级（上册） 畅言教育江南地区的开发宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 课程标准 教学目标说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。【知识与能力目标】 1.了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响。2.了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替，知道北方少数民族内迁的史实。【过程与方法目标】 1.通过问题、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生认识历史的能力和方法。2. 学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。【情感态度价值观目标】通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 教学重难点【教学重点】 江南地区的开发。【教学难点】 江南地区开发的原因。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。一、创设情境，导入新课：课件出示：一幅江南美景，一曲优美的春江花月夜，一首白居易的忆江南。学生倾听、欣赏。教师讲解：江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。 今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。二、明确课标、认识重点：通过课件展示本节课程标准与重难点，让学生学习有明确的学习目标。认真听讲、明确课标，知道本节的学习目标。三、讲授新课：一、两晋与南北朝的更替展示：“三国鼎立示意图”讲解：三国后期，魏国实力增强，263年，魏国灭蜀。265年，司马炎废掉魏国，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋。展示：司马炎和西晋建立的相关图片过渡：西晋统治腐朽，发生了内乱，后被内迁的匈奴族所灭。展示：西晋的“八王之乱”和西晋的灭亡。讲解：西晋灭亡后，西晋的皇族司马睿在317年建立东晋，定都建康（南京）。展示：东晋的建立过渡讲解：东汉、魏晋时期，我国北方的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族不断内迁，进入黄河流域。内迁的少数民族与汉族先后建立了许多割据政权，相互混战，史称“十六国”。展示：西晋内迁各族分布图和“十六国”时期。学生了解十六国的分裂时期。讲解：4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域。展示：前秦国王苻坚和淝水之战的图片资料。总结：前秦国王苻坚大举进攻东晋，试图统一全国，结果东晋去声，前秦统治瓦解，北方重新陷入分裂混战状态。展示：三国、两晋、南北朝政权更替示意图议一议：观察三国、两晋、南北朝政权更替示意图，这一时期与秦汉相比，最大的变化是什么？总结：420年，东晋被刘裕建立的宋取代，南方先后经历了宋齐梁陈四个朝代，总称南朝。北方前秦统治瓦解后，先有鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域，后分裂为东魏、西魏。东魏、西魏又被北齐、北周所取代，北方的这五个政权统称北朝。南北朝对峙的局面持续了近两个世纪。二、北方人口的南迁出示：北方人南迁示意图提问：为什么北方大量人口南迁？学生阅读教材，归纳回答。教师讲解过渡：西晋末年以来，北方战乱不断，土地荒芜，民族隔阂严重。东晋和南朝偏安江南，社会环境比较安定。为躲避战乱，北方一些豪家富室举族南迁，很多百姓也流亡到南方。简介：北民南迁的区域提问：北方大量人口南迁对江南地区开发产生什么影响？学生阅读教材，回答问题。教师总结：北方大量人口南迁，增加了江南地区的劳动力，带来了先进的生产工具和耕作经验，使江南经济得到很大发展。南迁的世家大族有较高的文化素养，促进了当地文化的发展。三、南朝经济的发展过渡：东晋和南朝初年，统治者实行休养生息政策，安抚北方南迁的流民，生产得到发展。教师设问：南朝经济的发展有哪些表现？从农业、手工业、商业三方面说明。小组合作完成。展示：南朝经济的发展的图片资料。教师总结：江南地区的农业生产有了长足的进步。南朝手工业技术有了进步。南朝商业非常兴盛，对外贸易活动十分频繁。想一想：观察教材南朝经济发展分布图从南朝经济发展分布图可以看出，南朝经济发展最快的在哪里？有哪些突出表现？小组合作完成。四、课堂小结、总结升华：今天我们学习了江南地区开发的原因、表现。魏晋南北朝时期是我国历史长达300多年的政权分立时期，但是在这期间，我们也看到推动历史前进的元素：江南经济的开发和发展，从而为隋朝国家的重新统一奠定了基础。五、板书设计：第18课 江南地区的开发一、两晋与南北朝的更替1、西晋