傅阿萍一师一优课《背影》.doc

背影教学设计山西省阳泉市第七中学傅阿萍教学目标：1、 速读课文，能概括文章所写的主要事件，能说出文章的叙事线索。2、 默读课文，能感受文章细节描写中父怜子、子爱父的真挚情感。3、 搜集素材，写写父亲的故事，感恩父母。教学重点：品味细节描写，学习质朴的语言。教学难点：体悟爱的双向性和感恩教育。教学方法：这节课准备用“自主合作探究”来贯穿整个教学过程。倡导在教师必要的引导下，力求实现以学生为主体、教师为主导的教学理念。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：有人说“父亲是一本书，做子女的也许要用一生的时间才能读懂”。“父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。”父亲这本大书，不仅仅是我们用一生要阅读的书，著名散文家朱自清还把他的阅读感受书写了一篇感人至深的文章，文章题目是背影。今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。（板书课题：背影）这节课的学习目标是（投影出示）。二、速读课文，整体感知：(10分钟)活动一：请同学们自由朗读课文，然后用“我知道 ”这样的句式来说一句话，以此来表达你对课文内容的初步认识。活动二：请同学们找一找文中围绕题目写了几次背影，然后用几个字概括一下“ 背影”，以此来表达你对背影初步认识。活动三：请同学们围绕题目“背影”背影，后用简洁的语句概括文章内容。（教学意图：通过学生自主学习活动，梳理课文结构，理清行文线索，概括课文内容。让学生有话敢说，有话可说，有话说准，阶梯式引导学生在语文活动中提高听、说、读能力。）师：好，我们来总结一下，朱自清作为散文大家，他的文章的结构有什么值得我们借鉴的呢？（开篇点题，结尾呼应，全篇以“背影”为线索，文章思路清晰。），每一篇文章都是一个例子，我们除了学习文章的思想、情感，也要在文章中学习写作的技巧、思路。三、细读课文，品读美段：师：细细读，你会发现文章很多值得玩味的地方。让我们走进作家的情感世界，共同解读父亲这本大书。活动一：请同学们细读课文第六段，做一回朱自清，再次感受背影。找一找父亲为我做的事，然后用“从 我读懂父亲 ”这样的句式来说几句话，以此来表达你对父亲的认识。温馨提示：从人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写的角度。师生交流后，播放微课，指导写背影的方法。师结：这一段中的事件是全文的中心事件父亲买橘。作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。作者对父亲爬月台的“背影”进行了详细的描写，是因为这一“背影”满载着父亲的拳拳爱子之心，是父爱的定型；同时也正是这一“背影”触动了儿子的情感，使儿子顿悟了父亲的爱心。作者这种抓住“背影”命题立意、组织材料的写法，可谓另辟蹊径，值得我们学习。活动二：小组讨论探究问题：生活中我们的父亲也曾经做个类似的买橘子的事情，这样平凡的小事并不能让我们感动到流眼泪，更何况文章的我当时已经二十岁，为什么就感动的流泪呢？文中我几次泪流，从中你有什么发现呢?请同学们就“从 中，我发现 ”这个话题对课文进行探究。教师介绍资料一：1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。 王君生之苦痛与爱之艰难背影再读资料二：朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作背影的，作者写背影其实用情极深、用力极猛。短短一篇背影里有悠长的朱自清的生活史、情感史、思想史。背影背后的故事更让我们看到了人性中真实的一面。作者的忏悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼泪。 倪文尖：何以成为经典背影所传达出来的“沧桑感”是沉重的，它潜隐在作品的字里行间。背影写的是一个时代和家庭的“大背景”下的人物的“小背影”。 陈日亮：你读出了多少“背影”师总结：这两段交代家境，为描写“背影”渲染了一种凝重的氛围，增添了“背影”的感人力量，突出了父爱这一中心。爱的双向性，让这一背影永久的烙印在父子的情感世界中，烙印在每一位读者心中。在岁月的年轮中对父亲的解读越来越厚重，越来越感到。春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里，告诉你我其实一直都懂你。随着“懂你”这首歌，让我们一起走入我们的生活中，去阅读自己的父亲，感恩父亲。（教学意图：通过学生自主学习活动，合作探究能感受文章细节描写中父怜子、子爱父的真挚情感。层层深入加深解读文本，避免肤浅，浅尝辄止，读透文本情感，理解特定情境中的艺术感染力）三、拓展延伸，感悟父爱：(10分钟)活动一：班级文学社在父亲节将要出版一期主题为“感悟父爱，感恩父亲”刊物，请你向文学社投稿，介绍你与父亲的故事。活动二：请你当记者搜集班级同学感恩父亲的故事，把他们中最感人的细节选取几组按一定的线索串联起来，选取一个角度介绍给大家，激发同学们尊重父母、热爱父母、感恩父母从今天做起、从小事做起、从我做起的积极性，传承中华民族的优良传统。师总结：龙应台曾在目送中说：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐